黄山奇松教学设计

黄山奇松教学设计

　　《黄山奇松》一课,是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。下面是小编收集整理的黄山奇松教学设计，欢迎阅读参考！

　　一.教材分析

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

　　二.学情分析

　　五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

　　三．课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

　　2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。

　　3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

　　4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

　　四．教学重难点：

　　教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

　　教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　五．教学准备：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

　　课前欣赏：黄山风景录像资料

　　六．学习教学过程：

　　一、揭题，扣“情有独钟”。

　　师：今天这节语文课陶老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方呢？

　　课件1：出示课题

　　读—黄山奇松

　　师：去的地方是黄山，我们班方雨晨的故乡就是黄山！咱们请方雨晨简单介绍一下她的故乡吧！

　　生：它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉“四绝”号称天下第一山。

　　师：天下第一奇山。黄山有四绝是-----

　　生：奇松、怪石、云海、温泉

　　师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，一起来读题---

　　生：黄山奇松

　　师：课件2：我们来看看这段文字。从这段文字中，你能感受到人们对哪样事物由衷的偏爱？是的，黄山奇松。看这个词最能表达我们对黄山奇松的钟爱----情有独钟（板书）

　　师：此时谁的脑海里会冒出一个大问号？

　　生：黄山松为什么奇怪？

　　师：这个问题你可以换个方式问

　　生：黄山松为什么奇？生：什么是黄山奇松？

　　师：马上你读课文就知道了

　　生：黄山松奇在哪？生：什么是黄山奇松？

　　师：马上你读课文就知道了

　　师：你再说一遍

　　生：黄山松奇在哪？

　　师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。

　　二、整体读文，寻“情有独钟”

　　师：就让我们带着这个问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）

　　师：同学们想进入黄山风景区，看奇松吗？那得先过好字词关，拿到一个生字词的入门券。

　　你会读么？自由读读看。（课件3出示生字词语）（生自由读生字词）生：什么是黄山奇松？

　　师：马上你读课文就知道了

　　誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧

　　师：谁来读？

　　（指名读词）

　　师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。

　　师：全班一起用这个节奏读---

　　（生齐读生字词）

　　师：非常棒！“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？

　　生：或卧

　　师：这是文中的，不是词。

　　生：卧薪尝胆

　　师：好一个卧薪尝胆。

　　生：卧室

　　师：卧室，你有你的卧室，还有吗？

　　生：卧倒

　　师：卧倒，一种姿态，很好！

　　师：这个生字写的时候要注意什么？请詹青阳说说！

　　师：抬起头看老师写。范写：誉卧

　　师：我们来总结一下。写好字要先从整体上观察结构，再弄清楚部件，最后斜对笔顺。

　　师：光说不练假把式，现在请同学们把这两个字描一描，写一写。（巡视，表扬）

　　师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）

　　（生齐读“玉屏楼”）

　　师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—

　　生：黄山最妙的观光处，当然是……黄山决胜处的玉屏楼了。

　　师：谁能通过这个句子了解玉屏楼

　　生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”

　　师：的---

　　生：地方。

　　师：好，请把这个句子再读一遍。

　　生：黄山绝胜处

　　师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？

　　生：是黄山最妙的观光处。

　　师：你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢！读--

　　生：黄山最妙的观光处

　　师：就是

　　生：黄山绝胜处

　　师：就是

　　生：玉屏楼

　　师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。