《夏》教学设计

《夏》教学设计

　　学习目标：

　　1、感受夏天的特点。

　　2、把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。

　　3、体会作者的思想感情。

　　难点：

　　把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。

　　设想：

　　学生预习课文，由学生就文章内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。教师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握文章的精彩构思，品味文章语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的能力，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后教师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将能力迁移，解决更新的问题。

　　本课在教学过程中，采取自主——合作——探究的学习方法。教师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达能力。

　　教学过程：

　　一、预习：

　　（一）读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。

　　（二）检查：1、给下面加点的字词注音：

　　芊芊细草（ qiān ） 磅礴之势(pán?bó) 轻飞曼舞（màn） 黛色（dài）

　　春华秋实（ huá ） 匍匐前进（púfú ） 秋波澹澹（dàn ） 迸发（bèn?）

　　2、改正错别字：

　　春华秋实 轻飞蔓舞 闲情逸至 春日溶溶

　　芊芊细草 承前起后 细兹慢长 气势磅礴

　　3、解释词语：

　　主宰 灵秀 磅礴 匍匐 澹澹 闲情逸致 春华秋实

　　二、课堂教学过程：

　　（一）导入新课：

　　本单元我们已经领略了两位文学大师创作的散文，从《春》展示的美景中我们感受到了春……，从《济南的冬天》的小山上，我们体会到了济南冬天的……

　　今天让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文《夏》。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢……，带着这个问题，请同学们拿起课本，听老师朗读《夏》。

　　（二）整体感知：

　　1、从文章传递给的信息中，我们知道，梁衡笔下的夏是……特征。

　　凡是构思精巧的诗文都有的“眼”的设置，这个“眼”就是在文章中有着画龙点睛妙用的“文眼”。

　　2、围绕着“紧张、热烈、急促”我们自然就领会了作者写作的缘由……

　　表达了对夏天的热爱和对劳动人民的赞美。

　　3、作者所表达的这种情感其实就是贯穿文章始终的——线索。

　　（三）研读课文：

　　1、我们知道散文的特点是“形散神不散”，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，才能寄寓丰富的内涵，这就是所谓的“形得而神自来”。文章抓住了哪些“形”并表现出了他们的什么特点来体现“神”呢？ 表现手法：用词精美

　　景：提示：从植物的生命力来看……气势磅礴 对比

　　从色彩上来看 ……承前启后 热烈 修辞

　　从农作物的长势来看……活力旺盛 对称的'短语短句

　　(语言的形式和表达的内容是一致的。)

　　人：辛勤忙碌 紧张 急促

　　注：一边分析写作内容，一边提炼写作技巧。

　　2、通过今天的学习，我们再一次领悟到，学习一篇散文，既要抓住文章的“神”，且要分析文章是通过哪些具体的“形”来凸显“神”的。

　　3、其实，同学们在课前的预习提问中就已经关注到了这些问题，那么，下面就请同学自己来说说，你的提问是针对哪一方面展开的……

　　（四）能力提升：

　　1、到现在，我们已经学过有关春夏冬三季的文章，下面就让我们来读一篇有关秋的文章，请同学共同来探讨一下，就散文分析方面而言，我们可以提出哪些问题，，谈谈你这样提问的理由。

　　2、朗读《秋日的私语》 （播放钢琴曲）

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