《马鸣加的新书包》教学设计

《马鸣加的新书包》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、 认识生字5个，积累词语2个。

　　2、 正确朗读课文。

　　3、 学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

　　4、 通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，学习第一节

　　1．介绍自己的书包

　　2．出示课题：6 马鸣加的新书包

　　3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节

　　4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶

　　5．指导书写：舅

　　6．齐读第一节

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自学课文，读通课文

　　2．思考：课文讲了一件什么事？

　　3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题

　　三、再读课文，学习提出问题

　　1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出

　　2．再想想，你还有没有不理解的地方？

　　3．交流，归纳，板书

　　（1）马鸣加会怎样用5个新书包？ （2）马鸣加怎样换用书包的？

　　（3）后来，他为什么用一只书包？ （4）最后，他为什么说“用一只书包也不行？

　　四、细读课文，解决问题

　　1．根据上述问题，小组学习

　　（1）选择各组想讨论解决的`问题

　　（2）要求：读读课文，找找语句

　　（3）读读句子，议议理由

　　（4）教师巡视，做适当的指导

　　2．大组交流，出示相关的语句

　　问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？

　　（读第三节：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）

　　问题二：马鸣加怎样换用书包的？

　　（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。）

　　问题三：后来，他为什么用一只书包？

　　（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）

　　问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？

　　（理解“懊丧”）

　　五、复习巩固

　　1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。

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