《秋游》教学设计

《秋游》教学设计

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《秋游》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《秋游》教学设计1

　　一、教材分析

　　这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

　　2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　　三、教学重、难点：

　　重点：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 能正确、美观地书写生字。

　　难点：

　　学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　四、教法与学法：

　　1、示范朗读，引导点拨。

　　2、看图、想象与品读相结合。

　　五、教具准备：课件

　　六、 教学时间：2课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！

　　秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二、解题

　　1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？

　　2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

　　3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

　　三、观察图画，初读课文

　　1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2、田野上同学门在干什么？

　　（用“有的……，有的……，有的……。”回答）

　　3、 瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

　　4、 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

　　5、 指名读，评价。

　　6、 听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

　　7、 边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

　　五、认识生字

　　1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

　　2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

　　3、指名读。

　　4、四人小组读字组词，讨论记字办法。

　　5、交流

　　6、开火车读字组词。

　　六、指导书写

　　1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

　　观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

　　2、按笔顺表书空。

　　3、师范写生字，生书空。

　　4、生描红，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读字词。

　　2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？

　　二、精读课文

　　1、齐读课文第一自然段。

　　2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段

　　1>指名读，你感受到什么？

　　2>美在哪里？请划出写“美”的词语。

　　3>请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

　　4>想象一下，白云还像什么？

　　出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。

　　5>这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。

　　3、第三自然段

　　秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？

　　1>出图，你能用一句话说说农田的景色吗？

　　2>这样的美景，谁愿意读读？

　　3>你们觉得美吗？美在哪儿？

　　是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。

　　你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）

　　4>出示：

　　农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

　　我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）

　　4、第四自然段

　　在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。

　　1>自读，他们是如何玩儿的？

　　2>假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。

　　3>带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。

　　5、齐读全文。

　　四、拓展

　　1、描红。

　　2、朗读，并试着背诵课文。

　　五、板书设计

　　天空 美

　　秋游 农田 美

　　（郊游） 同学们 乐

　　六、教学反思：