《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

　　２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

　　４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学课时】

　　根据学生实际情况分２个课时。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　　１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

　　根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　３、齐读课题：

　　板书：

　　飞向蓝天的恐龙

　　（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读，看谁读得准：

　　“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

　　（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

三、深入局部，品读感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

　　理解句子：

　　“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

　　（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

　　２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

　　⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

　　恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　根据学生的回答相机出示表格内容：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程

　　恐龙的庞大家庭

　　时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族有的两足奔跑 有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食（其中的）

　　猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

　　③ 再读课文，加深理解。

　　⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

　　从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

　　（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

四、总结全文，激发探索欲望

　　过渡：

　　科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

　　１、齐读最后一段。

　　２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

　　３、讨论：

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）

《飞向蓝天的恐龙》教学设计2

　　一、教学目标

　　1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

　　2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

　　4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

　　5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学准备

　　1.教师准备：多媒体课件

　　2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

　　五、教学过程：

　　一、认读生词，揭示课题，学生质疑

　　1．同学们，看老师写字。板书：恐龙 注意“工”字的第二横变成了“提”，右边要和“平凡”的“凡”区分开，把横折弯钩变成了横斜钩。谁认识这个词？恐龙，谁见过？谁也没有见过真实的恐龙，我们只从书籍、电视上见过恐龙，是吗？那恐龙长得什么样子呢？我们来看一看。

　　2．你会用哪些词语来形容恐龙？

　　请问，看到这样的恐龙，你会用什么词语来形容它们呢？

　　生答后出示词语：笨重、迟钝、凶猛异常、茹毛饮血（提示“血”读音）

　　遇到读不准的字出示拼音

　　3．老师这还有一组词语，你们能读吗？出示词语：轻盈、敏捷、五彩斑斓、凌空翱翔

　　看到这些词语，你脑海中会浮现出哪种动物的形象？

　　咱们用上这些词语来对对对子吧，注意听：恐龙笨重——鸟儿轻盈……

　　4．板书词语：飞向蓝天

　　你们觉得这个词形容它们谁比较合适？

　　预设一：生答小鸟。

　　师：小鸟飞向蓝天那是人人都知道的事，一点儿也不稀奇，可是今天我们要学一篇科普说明文，说的却是“飞向蓝天的恐龙”。（补充完整课题）

　　预设二：生答恐龙

　　可是恐龙怎么能飞向蓝天呢，今天咱们就要来学习这样一篇科普文。（补充完整课题）

　　二、初读课文，梳理课文主要内容

　　1 恐龙与鸟儿之间到底有怎样的关系呢？让我们仔细读读课文吧。请自读课文，读准字音，读通句子，并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关系的句子，注意只有一个最关键的句子，请横线划出来。

　　2. 认读生字词语。

　　赫胥黎 后裔 描绘 繁衍 脑颅膨大 鸟翼 毋庸置疑

　　3 理解内容：

　　赫胥黎是谁？他发现了什么？科学家们提出了怎样的假说？证据呢？有吗？要是没有这个证据，假说就还只是假说，不能被肯定；有了这个证据，假说就成立了，难怪作者说：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。

　　4 理解词语：繁衍 毋庸置疑

　　在这篇科普文中有一个事实毋庸置疑，那就是鸟儿和恐龙的关系，请问，你们找到了最能说明它们之间关系的句子了吗？

　　三、直奔第四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会语言表达的特点。

　　文章一开篇，就告诉我们这样一个科学发现，出示句子，读

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　这句话你读懂了么？说说你的理解。（恐龙飞上了蓝天）

　　那么文中哪一段告诉我们恐龙是怎样飞上蓝天的呢？就让我们去读读第四段。

　　1 这一段挺长，也不容易懂，请你们借助读书提示静静地默读这一段，看看恐龙到底是怎样飞向蓝天的。

　　出示阅读提示：

　　第一种恐龙

　　数千万年后，

　　其中，一些猎食性恐龙

　　它们中的一些种类

　　2 默读，交流内容。

　　第一种恐龙 大约出现在两亿三千万年前。

　　数千万年后， 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

　　其中，一些猎食性恐龙 逐渐变得像鸟类。

　　它们中的一些种类 慢慢学会了飞行。

　　真了不起，这么长的一段文字，被同学们读成了四句话，恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。

　　3 体会用词的准确

　　恐龙怎样飞向蓝天的，大家明白了吗？真的？那我出几道题来考考大家。

　　① 恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　判断正误，指导朗读，尤其是“一支”“漫长的”

　　“差之毫厘失之千里”，科普类文章最讲究的就是用词准确，严谨，不能多一字，也不能少一个字。板书：“一支”“漫长的演化”

　　4 体会语言生动

　　虽然是一篇说明文，但是文章读来一点也不枯燥，反而觉得生动有趣，这是为什么呢？我们来看这一段。

　　为了说明恐龙是个庞大的家族，作者是这样写的：

　　出示：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　　① 我们先来读读这一段，师生合作；男女分读。你发现了什么？

　　A 用了六个 “有些”，说明形态各异，庞大的家族；

　　B采用了对比：行走的方式、体型、性情；

　　C 体会“则”： 是否可以去掉？出示则的解释： 1就，便；2表示对比；3虽然

　　在这里选择哪种解释？原来则字可以表示对比，难怪用上它就觉得对比更加强烈了。

　　②请问，这段话采用了什么结构？（先总后分）像这样先总后分的句群这一段还有吗？

　　出示：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

　　用先总后分的方法来说明事物特点的好处非常多，可以让叙述变更有条理，特点更加鲜明。

　　四、总结全文，布置作业

　　1同学们，课文学完了，你的心中还有疑惑吗？恐龙的一支演化成了鸟儿，那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢？真的全都灭绝了吗？其实，在科学家的心中，在每一个关心地球生物的人的心中，还有许许多多的疑问，同学们，你们的心中有疑问吗？你们想去揭开这些秘密吗？那好，就请你们学好本领，长大了去发现，去探索这些未解之谜吧！

　　2同学们，课后请你自由选择一种角色，加上你的想象，有条理地向你的'家人或是朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　你可以这样说：

　　1．我是博物馆的解说员，恐龙是这样飞向蓝天的：

　　2．我是一只猎食性恐龙，我们恐龙是这样飞向蓝天的：

　　五、板书设计：

　　31．飞向蓝天的恐龙

　　科普文：语言准确、生动、有条理

　　恐龙的一支 飞向蓝天

　　漫长的演化