《小足球赛》的教学设计

　　教学重点、难点：

　　了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

　　教具准备：幻灯

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图，导入新课。

　　1、图上都有谁？他们在干什么？

　　2、板书课题，概述课文大意。

　　二、初读课文，理解图意。

　　1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。

　　2、出示思考题，让学生一边默读课文，一边思考。

　　（1）小学生在什么地方进行足球比赛？他们用什么做球门？

　　（2）作者是怎样描写守门员的动作和神态的？

　　（3）作者是怎样描写场外观众的？

　　三、初步整体理解课文。

　　1、指名按自然段朗读课文。

　　2、讨论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

　　四、对照图，理解第一段。

　　1、指名朗读第一段。

　　2、教师提问：

　　（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？

　　（2）你从图上怎么看出是一块空地的？

　　（3）第二句话中的“又”字说明什么？

　　3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

　　4、齐读第一段。

　　五、理解第二段。

　　1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。

　　2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的.词语。

　　3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

　　4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“好像是修补”说明什么？

　　5、齐读第二段。

　　六、理解第三段。

　　1、默读课文，观察图画，思考：

　　（1）课文写了哪几个观众？

　　（2）作者是怎样描写人物动作和神态的？

　　（3）从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩？

　　2、指名朗读第三段。

　　3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。

　　4、结合课文内容，理解词句的意思。

　　“索性”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）

　　“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？

　　5、齐读后三段课文。

　　七、联系课文观察图画，指名说图意。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文。

　　二、复习生字。

　　1、出示生字，认读，练习组词。

　　2、指名说说自己认读的方法。

　　3、指导书写。

　　三、指导造句。

　　1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

　　2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

　　3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。

　　四、布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、注意观察同学或老师的动作、神态，为练习写片断做准备。

　　第三课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

　　二、学生读练笔要注，提示注意的问题。

　　（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

　　（2）要按一定顺序描写事物。

　　（3）用词要准确，语句要通顺连贯，把观察到的动作、神态写清楚。

　　（4）不会写的字可以，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。

　　三、让学生回忆自己准备写的内容，想想应该先写什么，后写什么。想好之后再动笔。

　　四、学生写片断，教师巡视，注意发现问题。

　　五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

　　六、课堂小结。

　　板书设计：

　　18小足球赛

　　小守门员

　　叔叔 忆 足球 看 小观众

　　精彩场面

【《小足球赛》的教学设计】相关文章：

1.课文小足球赛的教案设计

2.《小足球赛》优秀教案设计

3.小足球赛教学设计参考

4.小足球赛作文　　

5.快乐的足球赛的教学设计

6.《小骑手》的教学设计及反思

7.《小读者》的教学设计

8.小足球赛教案实录