理性之光的教学设计

　　教学准备

　　1。教学目标

　　1、知识与能力：

　　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，比较启蒙运动和文艺复兴，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，并提高归纳比较能力。

　　2、过程与方法：

　　创设情境——问题引领——探究解决——拓展问题，学习提取信息和概括的方法

　　3、情感态度与价值观：

　　培养人文意识，关注社会发展，领悟思想自由对人类社会的推动作用。

　　2。教学重点/难点

　　教学重点：理解启蒙运动的理论表现并学习概括的方法。

　　教学难点：理解启蒙运动的真谛在于运用自己的理智表达自己的思想和言论。 3。教学用具

　　4。标签

　　教学过程

　　课前播放一组启蒙运动的代表人物并配乐《月光幻境》，增加学生对这

　　引导学生阅读课本，对运动背景有大致了解，创设情境，根据课本内容回答材料中所给的运动背景的各个方面：

　　1、 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。

　　2、 材料二：17—18世 纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权； 其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。

　　3、 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代？？欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。

　　4、 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。

　　创设情境，根据课本内容回答材料中所给的运动影响的各个方面：

　　1、 材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。

　　2、 材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！

　　3、 材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。

　　4、 材料四：现在我们知道，这个理性的'王国不过是资产阶级的理想化的王国，平等是法律面前的资产阶级的平等，人权是资产阶级的所有权？？理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。

　　制作概念图，链接进入课件

　　出示启蒙运动人物的图片和法国名胜的图片等，加深学生对这部分知识的理解及对思想家人格魅力的感悟。

　　1、以启蒙运动人物为主线，利用信息化的教学手段，通过主题教学“探寻启蒙之源”、“ 感受理性之光”、“ 品味启蒙之果”三个篇章，学习有关背景、人物主张、影响的内容，认识到启蒙作用的意义。

　　2、教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，选取身边鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。

　　3、 教师寻找身边的历史教学素材，包括真实的事例、歌曲、图片、史料等，做成多媒体课件。学生预习课文，初步了解学习内容；对难点问题现行学习；搜集启蒙运动的事例资料，进行自主学习。

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