关注行动，写活人物优质课的教学设计

　　教学目标

　　1、学习行动描写

　　2、通过具体语段练习学会行动描写

　　重点

　　学习不同人物的个性写法

　　难点

　　写出人物个性

　　课时：一课时

　　教学环节

　　1、情境导入

　　事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇食指，挥挥拳头，再示意回去，，过程中一言不发。

　　导入：刚才老师一言未发，只是通过一系列动作行为表达意思和心情，由此可见，生活中不一定处处需要语言，生活中一个简单的动作，便可以传达出很多，老舍说，只有描写行动，人物才能站立起来。今天一起探讨如何通过行动描写写活人物。

　　2、写法明确

　　师出示行动描写定义：对最有意义，最能揭示人物性格的行为动作的`描写。

　　3、出示语段，猜人物，ABCD各是谁。

　　学生回答，CD明白显示突出个性，是孙悟空和唐僧。因为个性突出。教师板书：个性突出

　　C猪八戒是很容易就判断出来的人物，从哪儿可以看出来——“看呆，小跑”但有一句不好可以删去，学生明确——“脚微微晃着”不够典型。师板书：行动典型。

　　教师出示语段2，与1比较。比1生动，但也有瑕疵，都用到了相同的动词“看”。请学生小组合作，进行修改，改写语段，各用一个准确动词力求突出人物个性。

　　学生讨论展示。教师点评。

　　学生练笔，重新润色，书写文段。教师点评，强调板书——突出主角。

　　4、片断练习

　　屏显，续写片段，注重行动描写（续写不同性格老师行动，如严厉、温和、幽默型等），彰显个性。

　　“上课铃响了，教室里闹哄哄的，老师走进教室……”

　　学生续写教师点评。

　　5、归纳小结

　　行动描写是细节描写之一种，还包括外貌、语言、心理、场景等，只有关注细节才能写好人物。下课。（挥手向同学告别）

　　板书设计：

　　个性突出

　　行动描写 行动典型

　　用词准确

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