《识字4》教学设计

　　识字4教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、正确流利地朗读成语。

　　【教学难点】

　　识记９个生字，规范书写８个字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板、成语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前预习】

　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟“我会读”中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用“？”标出不懂的词语。

　　【教学过程】

　　第一课时一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”）

　　简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

　　２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

　　３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

　　⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

　　⑶齐读成语。

　　４、资料交流：

　　通过预习，你知道这些成语的意思吗？

　　学生自愿上台交流：我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……

　　我能讲ＸＸＸＸ这个故事……

　　三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　３、生生对读：一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）

　　你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　６、朗读全文：要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、课堂练习，巩固积累

　　１、识字的巩固：

　　⑴出示生字卡片，指名读生字。

　　⑵看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。

　　⑶小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。

　　２、积累成语：

　　学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

　　（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

　　第二课时一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

　　２、小黑板出示“我会读”中的`词语，学生认读。

　　３、齐读全文。

　　二、小组合作，识记生字

　　１、认读“我会认”中的生字。

　　２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

　　提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。

　　３、集体交流：

　　互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

　　４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有Ｘ字……）

　　５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

　　６、齐读全文。

　　三、观察字形，指导书写

　　１、出示“我会写”中的8个生字，认读。

　　２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。

　　３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

　　四、课堂练习，巩固新知

　　１、听写８个生字，同桌订正。

　　２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

　　３、在作业本上书写生字，并组词。

　　五、 课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

　　【板书】

　　识字４

　　尺有所短 寸有所长

　　取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天

　　一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功

　　瓜熟蒂落 水到渠成