【教材简析】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】
1、认识荷、珠等12个字，会写叶、是等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
图片、字卡、CAI课件。
【教学教程】
第一课时
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入：
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记荷叶二字：
啊，放眼望去，小池塘里到处都是──(生：荷叶)
师板书：荷叶并引导学生说：
大家看，荷字上面是──草字头，下面是──我们班何XX的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
(生书空叶字)
3、指导书写叶：
范写──生写──作业展示──评议。
4、揭示课题：
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀!
师板书：圆圆并讲解圆字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。
让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的`故事呢!
(师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片)同学们，你们喜欢这个故事吗?好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌一起读)
2、用看图的方法学习第一自然段：
⑴ 练读荷叶圆圆的，绿绿的一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的?
(出示课件荷叶)
(生：荷叶圆圆的，绿绿的)
⑵ 句式训练：
师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
荷花_________________________，_________________________。
桃子_________________________，_________________________。
桔子_________________________，_________________________。
3、研读第二自然段(教给学生学习方法)：
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?
(课件出示：第二自然段字幕)
⑴ 学习理解字词：
摇篮、躺、眨：
你们小时候睡过摇篮吗?
(课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片)
瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗?生：舒服。
⑵ 指导朗读：
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3～5自然段
1、学习理解字词：
停机坪、立、蹲、捧、游来游去、笑嘻嘻、停
(扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务)
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。
(课件出示3～5段字幕)
⑴ 理解停机坪：
师：同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
⑵ 摆立的动作：
师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
⑶ 游戏：
师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是坐着的，而老师是──立着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：立眨蹲立捧游来游去停笑嘻嘻停坐摇展开。
2、初读3～5段，引导学生感受动物的内心情感：
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样?好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
(课件展示3～5段字幕并配古典音乐)
3、配上动作，再次朗读：
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示：
谁来演小蜻蜓?请你来?
谁是快乐的小青蛙?
谁是可爱的小鱼儿，在哪儿?
老师也想演一演?你们欢迎我吗?好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?(配乐)
四、生板书，回顾课文内容
1、生将板书补充完整：
师：多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
(师随意贴停机坪歌台凉伞、立、蹲、游来游去)
老师这儿(手指板书)有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方?
师：请你来摆小蜻蜓的
2、师生说话，背诵课文：
师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗?好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
3、美景欣赏。
(课件：播发荷塘美景，配古典音乐。)
4、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
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