教学目标:
知识与技能:
1、认识“宋、涛”等7个生字,会写“丹、乌”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
过程与方法:能分角色、有感情地朗读课文;在读、画、说中初步整体认知课文。 情感态度与价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
学会本课7个生字,初步理解课文内容,在朗读中感悟三个小朋友的创意。
教学难点:
从小朋友画风的方法中受到启发,懂得事物之间的联系,并运用联系解决问题。 教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、孩子们,请听,这是什么声音?能说说风给你们留下什么印象吗?
2、揭示课题 今天我们学习的课文就与它有关,题目就叫《画风》
3、质疑:孩子们读了课题,你会提出些什么问题呢?
二、初读课文,整体感知
(过渡)同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!要解决这些问题,有什么办法吗?
1、请同学们自由地把课文读一遍,遇到不认识的字还可以划一划。
2、认识课文中的三个小朋友,并学习其中六个生字。
3、重点指导学生读准几个难读的字。
4、读儿歌巩固生字。
5、小组读课文,注意把句子读通,再想想课文讲了一件什么事?
三、自主探究,理解课文
1、请孩子们默读课文,边读边想,这三位小朋友是怎样画风的?从文中找出描写他们画风的句子,再读一读。
2、交流画出的句子,相机指导朗读
赵小艺是怎样画风的呢?“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”
(1)谁能再读读这句话,让我们都感觉到风来了?
(2)风到底藏在哪里呢?你能用“风来了,风把吹 了,风藏在 里” 这样的句式说一说吗?
3、小结学法,刚才我们用划一划,读一读,说一说的学习方法,知道了赵小艺是怎样画风的`?那你能用这样的方法学习其它两个孩子怎样画风吗?
4、小组学习,教师相机指导
(2)陈丹又是怎么画的呢?————“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
①师相机指导:你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。
②(那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”。
(3)宋涛是怎么画的?————“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”
①师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
②(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)
③我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
④风到底藏在画里的哪里呀?
e、 小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?
四、课内拓展
1、风看不见,摸不着,这几个孩子为什么能把风画出来呢?
2、跟小组的同学说说你会怎样画风呢?
3、动手画一画
4、画画展评
5、师总结:
爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用不同的方法画出了风。只要你能认真观察,动脑筋想办法,什么事情都可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的好孩子!
五、指导书写“丹、乌”两个字
六、个性化作业
老师给你们设计了几项个性化的作业,请你选择最感兴趣的一项去完成吧
小画家:用你的笔画出不同的风
小播音员:有感情地朗读课文
小诗人:编一首与风有关的诗
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