１、从课堂过程来看，本课让学生积极动脑、动手、动口，老师始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，坚持学生的主动参与与自主学习，为学生个性的充分发展创造了空间，体现了教育的最终目的不是传授已有的东西。
２、从学生的发展出发，不仅根据课文要求让学生识字，而且还提出了合作学习、创新学习的要求，体现了语文课程目标的全面与综合。如在动手分类，小组购物中就体现了对学生合作精神、创造意识和动手实践能力的培养。需要注意的是，小学一年级的学生好动、注意力不容易集中，在合作学习时，千万别乱了阵脚，要及时地收回学生的心，适可而止，才是上课合作学习的根本，更加体现新课程的理念。
【教学内容】
小学语文第一册识字二、第二课《自选商场》。
【教材分析】
本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。所要学习的生字与生活联系较紧密，课文贴近生活。
【学情分析】
我校每班有６０多名学生，是大班。学生来于城镇，有经常接触自选商场的经验。我校每班配有电脑、大屏幕、实物投影仪多媒体设备，因而本课采用情境教学法来设计教学。
【学习目标】
认识１４个生字，会写４个字。
正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
【教学用具】
多媒体课件、实物、卡片
【教法】
主要采用情境教学法来设计教学。本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。
【教学过程】
一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。
（创设情境，让学生投入到购物的氛围中）
二、引出生字，认识生字
王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看看都有什么？
三、游戏中识字，激发学生学习兴趣
１、请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
２、和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的`内容找出相应的实物。
３、请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
４、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。
（让学生在自主、合作学习中，产生探究知识的兴趣。）
四、在不同语言环境中识字
１、变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
２、指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处
１、请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
２、思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
３、学生动手分类。并为同类货品取名。
４、请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。
（以教材为凭据，又不拘泥于书本，而是让语文教学走进生活，让孩子们在生活中学习，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境。让孩子们在虚拟的生活中学习，同时也让孩子们在现实的生活中学习。）
六、谈感受，引导读
自选取商场购物真方便。
七、引导学生养成在生活中识字的好习
（逛商场活动）
这些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？
展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。
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