窃读记教学设计

　　窃读记是小学语文课本上的一篇课文,讲述了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。下面给大家分享窃读记的教学设计，欢迎借鉴！

　　窃读记教学设计1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　分析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。

　　【情感态度与价值观】

　　体会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。

二、教学重难点

　　【重点】

　　引导学生分析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。

　　【难点】

　　体会文章主旨，激发学生的学习热情。

三、教学过程

(一)师生谈话，导入新课

　　同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)

　　在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。

(二)初读课文，感知“窃读”

　　1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。

　　2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?

(三)再读课文，研读“滋味”

　　1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)

　　出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

　　2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?

　　(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)

　　(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)

　　(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)

　　(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)

　　3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?

　　(吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)

(四)拓展延伸，理解难点

　　以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)

(五)课后作业

　　搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。

　　如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈

　　书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚

　　窃读记教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、积累尴尬、贪婪、众目睽睽、诅咒等词语，能够正确读写这些词语。

　　2、学习体会作者沟通过细致入微的动作及心理描写来表达感情的方法，以及作者用词的生动。

　　3、抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到启发。

二、教学重点：

　　1、理解课下重点词语的意思，并能将其用于自己的作文。

　　2、通过描写我的动作和心理活动的语句揣摩作者感情的变化。

三、教学难点：

　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

四、教法和学法

　　1、教法，指导法、引导法、点拨法。课前指导学生做好预习，课中设置问题，引导学生探究讨论，适度点拨帮助学生融入课文意境中。

　　2、学法以合作探究，小组展示为主。

五、课前准备

　　1、教师准备：多媒体课件；预设问题

　　2、学生准备：课前预习及字典工具书。

六、课时安排1课时

七、教学流程

（一）、创设情境，导入课文

　　我们的家长现在很愿意为各位同学买各种各样的书籍。大家现在可以带着轻松快乐的心情去读书，还可以在网络上浏览电子书籍，但是很多同学却不认为这是一种幸福。今天我们一起走进林海音的《窃读记》，看一看她是怎样读书的。

（二）、检查预习情况

　　1、学生展示自己搜集到的有关读书的名言警句，选择三到五则记录并背诵。

　　读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

　　鸟欲高飞先振翅，人求上进现读书。（李苦禅）

　　发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（苏轼）

　　2、圆梦小组成员在黑板上出题（字词）追梦小组成员上黑板填写。

（三）、自由读文，思考本小组的问题

　　课件展示问题

　　1、本文主要讲了什么事情？（追梦组完成）

　　讲了我回忆小时候因为家里穷，买不起书，只能在书店偷偷看书的事情。

　　2、课文有多处描写我读书痴狂的地方，试着找出一处简单分析一下。（圆梦组合极限组完成）

　　第11段“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”

　　词句用比喻的修辞手法，把我比喻成饥饿的瘦狼，形象生动的写出了我如饥食渴读书的痴狂形象。

　　3、“记住你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话中在爱里长大具体指什么？你是如何理解这句话的，它在全文中起什么作用？（烊光组合翱翔组完成）

　　在爱里长大具体指：好心的书店店员为我留书，让我安心读书的事情。吃饭是物质需求，读书是精神需求，爱是心灵需求。在文中的作用是让我明白了爱对于一个人成长的作用，并且总结了全文，升华了文章的主题。

　　4、你是如何理解课文题目《窃读记》的。

　　作者喜爱读书家里穷买不起，只能偷偷在书店读书。窃是偷偷地，暗中的意思，窃读表现了作者非常渴望读书的思想感情。

（四）、小组成员合作探究。（教师适度点拨）

（五）、小组推举代表展示本组探究结果。（教师点评）

（六）、各小组整理完善本组合作探究学习记录表。

（七）、布置作业

　　1、课下重点字词及释义抄三遍。并运用带释义的词语各写一句话。

　　煞有介事、众目睽睽、废寝忘食、饥肠辘辘、威风凛凛

　　2、完成本课的练习册。