二年级《风娃娃》教学设计

二年级《风娃娃》教学设计1

　　第一课时

　　一、教材分析

　　《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　二、教学目标

　　1．认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

　　三、教学重、难点

　　具体学习风娃娃做的两件好事。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导课

　　1.倾听风声，想象画面

　　师：孩子们，你们听到了什么声音？

　　生：我听到了风声。

　　师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）

　　生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。

　　生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。

　　2.揭示课题

　　师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。

　　生：风娃娃。

　　师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。

　　生：风娃娃。

　　师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。

　　生：风娃娃。

　　（二）生字学习

　　1.初读课文，自学生字词

　　师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到70页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

　　2.学习生字词

　　师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

　　师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

　　（1） 出示带拼音的词语1

　　抽水 吸气 行驶 责怪 表示

　　纤夫 汗水 风筝 号子

　　师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？

　　生：这些生字都是翘舌音。

　　师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。

　　师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？

　　生：“责”是平舌音。

　　师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。

　　（2）出示带拼音的词语2

　　转动 转头

　　伤心极了 高兴极了

　　断断续续 摇摇摆摆

　　无影无踪

　　师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。

　　练习“我会选”

　　转（ ）身 转（ ）弯 车轮飞转（ ） 转（ ）圈

　　师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？

　　生：这两个词语都有“极了”。

　　师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？

　　生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）

　　师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

　　生：他们都是AABB的词语。

　　师：像这样AABB的词语你还说出哪些？

　　生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）

　　师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？

　　生：无边无际

　　师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？

　　生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

　　师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

　　（3）书写指导

　　师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？

　　生：“吸”和“极”长得特别像。

　　师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？

　　生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。

　　师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？

　　生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。

　　（三）细读品悟，体会情感

　　1.快速朗读，掌握大意

　　师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

　　生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。

　　师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。

　　生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。

　　师：找得真准。

　　2.品读第二段

　　师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？

　　生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

　　师：风车转得怎么样？

　　生：风车转得很慢。

　　师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？

　　生：慢慢转动、断断续续

　　师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？

　　生：就是水一会儿流，一会儿不流。

　　师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。

　　生：（读句子）

　　师：风车转得再慢些。

　　生：（读句子）

　　师：谁能比他转得还慢？

　　生：（读句子）

　　师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

　　生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。

　　生：（表演）

　　师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，

　　生：（读句子）

　　师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。

　　生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

　　师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？

　　生：一下子、飞快、奔跑

　　师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。

　　生：（读句子）

　　师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？

　　生：对比。

　　师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。

　　生：（读句子）

　　师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？

　　生：小秧苗。

　　师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

　　生：谢谢你，风娃娃！

　　师：真是个有礼貌的小秧苗。

　　生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

　　师：真是个知道感恩的小秧苗。

　　3.自主学习第三自然段

　　师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

　　（四）小结

　　师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

　　（五）板书设计

　　16.风娃娃

　　好事：吹风车、吹帆船

　　坏事：吹风筝、吹衣服和小树