分数除法优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.能根据分数乘法应用题的数量关系，理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。

　　2.提高学生分析问题的能力。

　　3.培养学生养成良好的审题习惯。

　　教学重难点：

　　理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。

　　教学准备：

　　电教媒体

　　教学过程：

　　一、 教学准备

　　1．说下列各句中单位“1”的量及想到的数量关系式。

　　（1）我的身高是爸爸的

　　（2）小华的邮票张数比小芳多

　　（3）十月份的电费比九月份减少

　　（4）小瓶里的果汁是大瓶的

　　小结：单位“1”的量×对应分率＝对应量

　　2．请学生由（4）编题：编一道一步计算的分数乘法题。

　　师根据学生回答板书：一大瓶果汁有900毫升，一小瓶里的

　　果汁是大瓶的 ，一小瓶里果汁有多少毫升？

　　问：你认为编得对不对？为什么能确认？

　　(1)学生列式解答（口答）。

　　(2)为什么用900× ？

　　(3)小结：（板书）一大瓶果汁数量× ＝一小瓶果汁数量

　　二、 新授

　　1．改编成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的. ，一小瓶果汁有

　　600毫升，一大瓶里果汁有多少毫升？

　　(1)读题，比较异同：

　　变：条件、问题的位置变了

　　不变：单位“1”的量没变，数量关系式没变。

　　(2)怎么解答？生试做，汇报

　　方程：解设一大瓶x毫升

　　x＝600

　　算式：600÷

　　x＝600× ＝600×

　　x＝900＝900（毫升）

　　(1)说想法

　　(2)怎么检验？

　　900× ＝600（毫升） 或600÷900＝

　　(3)再次比较二题的异同

　　小结解题步骤：

　　①找单位“1”的量，想数量关系式

　　②看问题

　　③列式解答

　　④检验

　　2．按照解题步骤完成“试一试”

　　①读题

　　②说单位“1”的量及数量关系式

　　③解答

　　④汇报

　　3．按步骤解答练习十二第1题

　　4．总结、揭题：

　　（1）总结：求单位“1”的量是多少，可以列方程解答，也可以用对应量÷对应分率＝单位“1”的量

　　（2）揭题：这就是今天学习的“分数除法的实际问题”（板书）

　　三、练习

　　1．完成练习十二第3题

　　小结：为什么都用除法计算？（都是求单位“1”的量。）

　　2．课作：练一练、练习十二第2题

　　练习十二第2题改乘法题

　　3．看关键句，分别编一道乘法题，一道除法题

　　“黑兔只数是白兔的3/5。”

【分数除法优秀教学设计】相关文章：

1.《分数除法》教学设计

2.分数除法的教学设计

3.数学《分数除法》教学设计

4.分数与除法教学设计

5.分数除法教学设计

6.分数与除法优秀说课稿

7.分数除法之解决问题教学设计

8.分数除法课件