用心灵去倾听优秀教学设计

用心灵去倾听优秀教学设计3篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　用心灵去倾听优秀教学设计1

　　教学目标

　　1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

　　3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点

　　理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学难点

　　进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

　　一、书写“人”字，走进真情。

　　１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》

　　2、师生写课题。

　　3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？

　　二、检查预习，梳理文意

　　1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

　　2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）

　　3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？

　　4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？

　　三、研读感悟，体会真情。

　　（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。

　　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　（二）出示句子：

　　但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　（三）【合作探究】：

　　速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？

　　独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；

　　对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

　　群学：组内组织交流，派一名代表发言。

　　1、交流展示：

　　小结：“我”手指受伤了，她教我自救；

　　“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；

　　“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；

　　重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”

　　小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。

　　2、引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　3、苏珊怎样待我和她的交往的？

　　苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、）

　　【合作探究二】：

　　我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？

　　独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。

　　对学：同桌相互交流感受、

　　1、展示交流：

　　2、分角色朗读：

　　电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

　　她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”

　　（我们一起大笑起来。）

　　3、（沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）

　　4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

　　5、最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的倾听和安慰。

　　四、领会写法，体会作用

　　生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。

　　前后照应的作用：

　　1、使文章层次分明，结构更严谨。

　　2、增强语气，突出作者要表达的情感。

　　五、倾听寄语，升华情感。

　　“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。

　　1、出示卢梭名言

　　2、请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言

　　3、小结：让我们都像苏珊那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！

　　六、作业布置，发扬真情。

　　1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

　　2、课外推荐：

　　《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽

　　《根鸟》——中国作家曹文轩

　　《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子

　　《小海蒂》——瑞士作家

　　用心灵去倾听优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。

　　（2）感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

　　（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　（3）通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、情感、态度价值观

　　通过本科教学，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。

重难点、关键：

　　1、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

课时划分：

　　一课时

教学设计

　　一、导入

　　1、师：前面我们学习了《唯一的听众》，文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。

　　2、板书课题：用心灵去倾听

　　（1）指名读课题

　　（2）理解“倾听”

　　二、读阅读要求，明确学习目标

　　1、齐读阅读要求。

　　2、 指名说要求。

　　三、初读课文，了解大致内容

　　1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　2、扫清文字障碍。

　　3、理解词语的意思。

　　4、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助？

　　四、精读课文，品词悟情

　　1、课文的那些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

　　2、交流最受感动的地方。（重点关注描写人物言行、心理的语句）

　　3、品读令自己感动的句子。

　　（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　4、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。

　　五、总结全文

　　六、拓展延伸：人与人之间相处最重要的是什么？为什么？

　　七、作业布置：写一写，学了这篇课文你心中的感受。