《献你一束花》教学设计

《献你一束花》教学设计4篇

　　引导语：在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《献你一束花》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《献你一束花》教学设计篇1

　　教材分析：

　　这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

教学目标：

　　1、掌握理解词语的方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物心情。

　　3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。

　　4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

课前准备：

　　教师：作者简介

　　学生：预习课文

板书设计：

　　黯淡无光 垂着头 失落 沮丧

献你一束花

　　凯旋而归 重新抬起头 鼓励 支持

　　教学活动设计：

一、直接导入：

　　师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1、补充课题

　　师引导学生结合预习，将课题补充成一句语意连贯的句子。

　　（ ）献（ ）一束花。

　　2、师指导后让学生连贯起来说。

　　（学生以利用课下对课文进行了充分的预习，通过题目的变通，既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程，又锻炼了语言能力。）

三、细读文本，深入感知：

　　1、指导读好“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？”这句话。

　　生读。体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。

2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境：

　　师：是啊，“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”仅仅我们这样想吗？还有谁？（运动员）因为过去的她就凯旋而归过！

　　（1）自读第四自然段，说说你读出了什么？

　　学生读语句。

　　抓住 “空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。

　　（2）创设情景体会心情：

　　师：如果你也是记者，会提问什么问题呢？

　　学生访问。

　　师：我采访一下，作为“凯旋的英雄”高兴吗？为什么？

　　（生答）

　　师：除了高兴还有什么？生自由答。

　　带着“感想”再读。

　　（3）品文字，找出运动员失败原因。

　　师：如此多的鲜花，她抱不住。她承受不住的还有什么呢？

　　指定学生读“是不是这就加重了她的思想负担？……一塌糊涂地垮下来……”

　　学生回答。

3、理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。

　　师：鲜花曾经是对她的祝贺，又是“鲜花”让她垮下来。现在细读全文，请大家用笔划出描写女运动员失败后的相关语句，并谈谈你读出了什么？

　　学生汇报。

　　（1）引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。

　　（板书：一直垂着头沮丧愧疚）

　　（2）启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。

　　再来读这句话。

　　（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？

　　《献你一束花》教学设计篇2

　　学习目标：

　　1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

　　2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

　　3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

学习重点：

　　1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

　　2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

　　1、现在，我们就来学习——献你一束花。

　　强调：“束”是翘舌音，再读课题。

　　2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）检查生字：（多媒体出示）

　　①指名读；

　　②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”

　　③齐读生字；

　　（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？

　　①学生自读课文；

　　②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？

二、细读文本，深入感知。

　　（一）感受女运动员员心情的沮丧。

　　1、学生默读课文，画出有关语句。

　　2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

　　教师根据学生的回答板书：

　　垂下头 重新抬头

　　沮丧 热泪满面

　　3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。

　　4、多媒体出示第二自然段中的句子。

　　①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？

　　②学生自由谈感受。

　　③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

　　（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）

　　④指名读。

　　结合文章理解：“黯淡无光”；

　　齐读第二自然段。

　　5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？

　　①学生读相关段落，（预设第五节）

　　②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。

　　③教师指名学生分别读。

　　④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）体会女服务员话语的魅力。

　　过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？

　　1、（多媒体出示女报务员的话）

　　“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，

　　胜利才属于未来。”

　　师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

　　（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

　　（2）齐读这段话。

　　2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么？

　　（1）学生自由回答。

　　（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

　　（3）学生齐读第11节。

　　3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）

三、拓展积累，升华情感

　　1、教师配乐讲述：

　　作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

　　2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

　　（1）学生写话。

　　（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

　　（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

　　板书设计： 献你一束花

　　垂下头 重新抬头

　　沮丧 热泪满面

　　自信、勇气