三年级语文掌声教学设计

三年级语文掌声教学设计

三年级语文掌声教学设计1

　　一、教学目标：

　　1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：

　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化和原因。

　　2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

　　教学难点：

　　感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　三、课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1. 会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。

　　2. 正确，流利朗读课文。

　　3. 初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，导入课文：

　　1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？

　　2.板书课题。

　　二、初读感悟，识字学词：

　　1.学生自读课文，画出文中的生字、新词，指导学习新字新词。

　　2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

　　3.教师示范书写。

　　三、整体感知，理清思路：

　　1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？

　　2.引导学生通过读课文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的）

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会人物的内心情感。

　　2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学过程：

　　一、回顾交流，导入新课：

　　1.复习生字词，辨字组词。

　　投（ ） 默（ ）

　　没（ ） 墨（ ）

　　2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？

　　3.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。

　　二、心灵呼唤，体会英子的快乐：

　　英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。

　　思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？.

　　英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　三、体会两次“掌声”，感受英子的内心：

　　请同学们默读2、3自然段并思考：

　　1.事情是怎么发生的？

　　2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？画出有关语句，并作出批注。

　　3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？

　　四、体会来信，放飞美好心愿：

　　1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？

　　2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？

　　五、拓展学习：

　　当别人遇到困难时我们应该怎样去做。

三年级语文掌声教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声

　　二．新课：

　　（一） 创设情境：

　　1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

　　2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

　　3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

　　（二）精读第1自然段：

　　1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

　　2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。

　　3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。

　　（三）精读第5自然段：

　　1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？

　　2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）

　　3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。

　　4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读1、5两段。）

　　5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。

　　同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。