《日月明》教学设计

《日月明》教学设计1

　　教学目标：

　　初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；

　　会写生字“木、林”。

　　教学准备： 课件苹果树。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。

　　（“ 日 ” 和 “月”组成“明”）

　　相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

　　2.揭示本课识字特点：

　　日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。

　　【设计意图】通过课件的演示， 学生可以将会意字构字特点和字 义联系在一起， 促进字义的理解、字 形的识记。

　　二、朗读课文，趣味识字

　　（一）自由朗读课文，圈出本课生字。

　　（二）同桌互读课文，相互正音。

　　（三）指名诵读课文，识记前四行生字。

　　1.“日月明，田力男”。

　　（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

　　（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。

　　（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

　　2.“小大尖，小土尘”。

　　（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。

　　（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？

　　3.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

　　（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。

　　（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

　　（3）全班交流学习成果：

　　一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；

　　成片的树木为林”，更多更茂密的树木为森”。

　　4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

　　【设计意图】在揭示会意字 的造字规律后， 引 导 学 生 自 主 识 字， 理解字义。通过图片或想象画面， 形 象 化 地 感 知 字 义， 感受会意字的特点， 领略汉字的趣味性， 同时也点燃了主动 参与学习的热情。

　　5. 齐读课文。

　　（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。

　　（2）质疑：课文有没有不懂的句子？

　　预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。）

　　三、游戏巩固，灵活认字

　　游戏：摘苹果

　　1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

　　2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。

　　3.请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起 说“对对对，摘下一个大苹果”。

　　4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。

　　四、写字练习

　　1. 指导写“木”。

　　（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。

　　学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

　　（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。

　　2. 指导写“林”。

　　（1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

　　（2）学生尝试写“ 林 ”。

　　检查点评。重点强调右边的 “木”撇要穿插到点的下方。

　　（3）学生再次书写“林”。

　　【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。

《日月明》教学设计2

　　【设计思路】

　　《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。

　　【评课】

　　《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。

　　教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

　　教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。

　　（点评人：小学高级教师、北京教育学院石景山分院肖莉．知识目标

　　（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

　　（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。

　　2．能力目标

　　能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。

　　3．情感目标

　　通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

　　【教学重点】

　　1．借助汉语拼音识字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。

　　【教学准备】

　　生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。

　　【教学流程】

　　一、复习拼音和熟字

　　（一）复习声母、韵母和音节

　　（课件出示，师带神秘语气）

　　师：刚上课，谁来了？

　　（师出示声母、韵母，生读一读）

　　师：放在音节里，会读吗？

　　（师生快速抽读卡片）

　　（二）复习汉字

　　（课件出示）

　　师：又是谁来了？

　　（生齐读学过的生字）

　　师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？

　　（三）教师小结

　　师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！

　　二、导入新课

　　师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！

　　（师点击课件──“日”“月”变“明”）

　　师：快拼拼，你读对了吗？

　　（师指名学生读并板书课题）

　　师：用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。

　　（生齐读课题）

　　三、初读课文

　　师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？

　　生：求助汉语拼音。

　　师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。

　　师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。

　　（师读儿歌进行示范）

　　师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。

　　（学生自读）

　　师：老师和你们一起来读，好吗？

　　（师生齐读）

　　（看课件，师指名学生分小节读）

　　师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。

　　（师强调三拼音节和“尘”字的读音）

　　师：谁能接着读中间两行？

　　（师指名学生读，认字）

　　师：最后两行？

　　（师指名学生读，认字）

　　（学生齐读全文）

　　四、学习“手”“看”“力”字

　　（一）学习并书写“手”字

　　师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。

　　（出示课件，教学生“手”字的写法）

　　师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。

　　（师生同写“手”字）

　　师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？

　　（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）

　　（二）学习“看”字

　　师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。

　　（师生齐读“看”字，师注意正音）

　　师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？

　　（三）学习并书写“力”字

　　师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的？

　　（生看课件演示）

　　师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？

　　（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）

　　五、读儿歌识字

　　师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。

　　（生汇报认识的生字）

　　师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！

　　六、复习巩固

　　（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字

　　（二）不看儿歌，指名学生读生字

　　（三）播放课件，猜画谜

　　（四）齐读词语

　　七、教师小结

　　师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。

　　【设计思路】

　　《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。