教学目标
1.自读词语，发现构词的特点；
2.自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联；
3.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；
4.能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；
5.留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；
6.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1.自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2.想一想：这些词有什么地方相同？
3.学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4.学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5.拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”
6.教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1.自读对联，要读得正确、流利。
2.在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3.全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4.总结：用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。
5.用自己喜欢的方式，背诵对联。
6.拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”
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