《认一认4》教学设计范文

　　教学目标

　　1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

　　2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　教学准备

　　学生准备：

　　每人准备两根小棒，四张写着前、后、左、右的小卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　1．复习前面认一认中学过的24个生字。

　　2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

　　3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

　　二、创设情境，学习出、入

　　1．学习生字。

　　(1)教师走出教室，又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。)

　　(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　(3)出示带拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，进来就是人。

　　指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

　　(4)组词。

　　2．辨析形近字人、入。

　　(1)学生拿出小棒搭人、入。

　　(2)你是怎样区别的?

　　(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

　　【点评】让学生动脑、动口、动手，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。

　　三、直观演示，学习开、关

　　1．读准字音。

　　(1)教师过渡：出和入意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

　　(2)学生看图，根据拼音，试读。

　　(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

　　【点评】教师可以直接让学生读出字音，但一年级的学生好动，让他上台演示一下开灯、关灯，来表示字的意义，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。

　　2．组词。

　　问：还可以关什么?开什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)

　　四、自主尝试，学习坐、卧、立、走

　　1．学生自学。

　　(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

　　(2)口头组词。

　　(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)

　　2．检查自学。

　　(1)多种形式读字音。

　　(2)组词。

　　五、诵读比赛，巩固生字

　　1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

　　2．按顺序诵读八个生字。

　　(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

　　(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加。

　　第二课时

　　一、联系生活实际，学习第一组词

　　1．了解字义。

　　(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?

　　(2)你是怎么分清东西南北的?

　　【点评】教师要充分地相信学生，在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。这里的讨论，既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习东、南突破了难点，准备了条件。

　　2．读准字音。

　　(1)学生根据拼音试读四个生字。

　　(2)教师重点带读东、南。

　　(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

　　3．音形义结合。

　　(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有东、西、南、北的生字卡，做手势指明方向。

　　(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

　　二、做游戏，学习第二组词

　　1．读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

　　(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

　　(2)检查、纠正。重点指导读好前。

　　2．游戏：找朋友。学生把音节和相关汉字连接起来。

　　3．游戏：小小飞行员。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?

　　(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有前、后、左、右的生字卡。转个身，再放生字卡。

　　(2)小组游戏。

　　【点评】在做小小飞行员游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调、与人合作有很大的好处。

　　4．辨析。前、后、左、右会因所处的位置不同而表示不同的方向，东、西、南、北会不会改变?

　　三、诵读

　　1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

　　2．读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。(四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛。)

　　教学随笔

　　让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，这是新课程标准给我们广大低年级语文教师提出的要求。我们的课堂教学只有符合低年级学生的年龄特点，课上得生动、活泼、有趣，低年级的孩子才可能真正地喜欢上识字课，喜欢上我们的语文课。

　　在《认一认4》的教学中，教师采用了创设情境识字、直观演示识字、自主尝试识字、联系生活实际识字、联系语境识字和做游戏识字等多种方法，让静态的文字，变得立体起来、鲜活起来，让课堂变成了学生游戏、活动、学习的舞台。学生接触的不再是一个个冰冷的、没有一点活力的铅块，而是一个个充满生机、充满丰富蕴涵的可亲可近的小精灵。学生在这样的情境中学习，学得轻松，学得愉快。

　　学生在学前、后、左、右时，在桌子上放生字卡，看似没有必要，但细细体味，在游戏中汉字音、形、意教学的紧密结合，更有利于学生形成对这几个汉字的完整认识。转身再放生字卡，再指明方位，自身的位置变了，前、后、左、右所表示的方向就变了。自己所处的位置、角度不一样，所看到的世界也是不一样的，这跟横看成岭侧成峰，远近高低各不同不是有异曲同工之妙吗?小小的游戏中蕴涵着多么深刻的哲理啊!然而，这一切都是悄悄地、潜移默化地让学生体会、领悟的，这就是润物细无声的美妙境界啊。