教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟？
3、了解文中用词严密的写作特色。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟？
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题解题。
1、板书：孪（luán）生兄弟
指名读、读准字音
什么是孪生兄弟？（本指同一胎出生的兄弟）孪生兄弟最显著的特征是什么？（长得极为相似、相近）
2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟——火星（边说边将题目补充完整）
一起读题目，这里的破折号表示——解释说明，说明——地球的孪生兄弟是火星
3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样？（少了引号）
为什么加引号？（表示特殊含义）
4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。
二、学习第一自然段
1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢？请大家打开书快速阅读第一自然段。找找这两兄弟到底像在哪里？
2、指名学生说。（出示第一自然段）
3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做——排比句。
4、谁来读？从这组排比句中你读出了什么？（火星和地球相似之处很多）
5、除了这些相同之处，还有（引读）——一天的时间都差不多。为了进一步说明它们非常相似，这里用了“甚至”这个词。来，我们再来读读。齐读
6、正因为地球和火星有这么多相似之处（引读）所以说这兄弟俩——长得太像了！难怪人们……。科学家还由此推测——火星和地球一样有水和生命的存在。
三、学习第二自然段
1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢？请大家读读第二自然段
2、交流（板书：干涸河床 钻孔分析）
四、初读课文，理清脉络
过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题？请同学们继续读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1、学生自由读
2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。
出示词语：
证实 干涸 裹挟
熔岩 蒸气 陨石 彗星
（1）开火车读
（2）理解词语意思
说出近义词：证实（证明） 干涸（干枯）
裹挟：选择正确的解释
3、课文给我们说明了哪几个问题？
（1）火星上的水是从哪里来的呢？（2—5自然段）
（2）火星上的水原本能比地球上的还多，为什么没能留住呢？（6—8自然段）
五、学习3—5自然段
1、我们先来弄明白第一个问题。请你轻声读读3—5自然段，思考一下：火星上的水有几种来源？同桌合作完成下面这张表格。
火星上水的来源
第一种来源第二种来源
2、指名说，教师小结并板书：这两种来源一种来自火星外部，一种来自火星内部。
3、精读
（1）可是课文中和大家说的不一样啊！课文里是这么说的。
①出示：
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
男生读第一句，女生读第二句。
②为什么要加上“也许”、“可能”呢？（去掉“也许”、“可能”意思就表示绝对肯定，确实存在，而火星上水的来源只是科学家根据现有资料作出的推测，没有充足证据来证明，不能用肯定的语言，科普性文章的语言多么严谨啊！）
③老师请大家再来读读，体会这里的用词准确的特点。
（2）文中还有这样两个词——推测和推断，我们再来看这两句话。
①出示：
难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星和地球一样有水和生命的存在。
2004科学家分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马逊河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
②读读这两句话，想想这两个词分别是什么意思？（推测：根据事实想象，还未找到根据。推断：根据事实得出结论，已经找到根据了。）
两个词能互换吗？（对！正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向——推断！科普性文章的语言多么严谨！）
4、同学们，让我们再来读读2—5自然段，体会科普性文章语言的严密准确。
六、归纳小结。
通过今天的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星和地球兄弟俩本来是站在同一起跑线上的，他们几乎同时诞生，也都能拥有孕育生命的水资源，所以人们称——齐读课题。但后来，它们的命运却截然相反，地球上因为有水所以生机勃勃，火星上却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢？我们下节课再来探究。
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