第二课时教学设计

　　第二课时教学设计

　　一、复习检查：

　　抽读生字卡片。

　　二、精读课文：

　　导入：上节课我们读了课文，知道了小猴子先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树，可是都没有种成功。这是为什么呢？小朋友们来帮他找找原因，好吗？

　　1、精读第1自然段：

　　（1）自由读第1自然段，说说你读懂了什么？

　　（猴子急着吃果子。）

　　（2）方可以看出猴子很着急？（梨树苗的生长不需要天天浇水、施肥的，从这里看出猴子很着急。）

　　（3）样读，才能把猴子着急的心情读出来？

　　（4）指名第一自然段。

　　2、学习2～8自然段

　　（1）学习2、3自然两段。

　　ａ、指名读课文。

　　思考：猴子有没有吃到梨子？为什么？

　　ｂ、理解：农谚，是农民从长期生产实践中总结出来的经验。

　　梨5杏四，梨树苗种后5年结果，杏树苗种后四年结果。

　　ｃ、听了乌鸦的话之后，猴子是怎么想的怎么做的？

　　ｄ、复述第2、3自然段内容。（出示）

　　正当梨树要成活的时候，（）对猴子讲了（）的农谚，并且猴子（），猴子觉得时间太长，便（），改种（）。

　　ｅ、指导朗读第2、3自然两段。

　　（2）自学第4～8自然段。

　　ａ、自由读4～8自然段。

　　ｂ、讨论：猴子有没有吃到杏子？为什么？

　　猴子又种了哪些果树？

　　诶什么这些果树都没有种成？

　　ｃ、出示：

　　正当梨树要成活的时候，（）对猴子讲了（）的农谚，并且猴子（），猴子觉得时间太长，便（），改种（）。

　　以这种形式分别说说猴子种别的果树的情况。

　　ｄ、分角色朗读4～8段。

　　（３）学习第9自然段。

　　ａ、猴子种果树的结果怎样？齐读最后一段。

　　ｂ、“就这样”是怎么样？

　　ｃ、讨论：猴子为什么什么也没有种成？从这个故事中你懂得了什么？

　　3、自由练习读课文。

　　4、分角色读课文。