小摄影师教学设计最新

　　《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是关于最新小摄影师教学设计的内容，欢迎阅读！

　　教学目标

　　1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

　　4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。

　　教学重点、难点

　　高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。

　　教学准备

　　生字卡片、教学挂图；

　　收集、了解关于高尔基生平故事、资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　2．学习本课的生字新词。

　　3．能正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、介绍人物，导入新课

　　1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。

　　3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2．检查朗读情况，开火车读词语。

　　3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。

　　5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？

　　6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　1．小组合作，想办法记住生字字形。

　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆──形旁车，声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。

　　四、作业设计

　　1．摘抄课文中的好词好句。

　　2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　2．学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。

　　3．引导学生理解课文内容。

　　教学流程

　　一、复习导入，说话练习

　　1．巩固词语，指名学生读词：

　　纸团

　　墙报

　　鞠躬打量

　　吩咐

　　摆弄

　　胶卷

　　2．说说课文的主要内容。

　　二、精读课文，体会人物品质

　　1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？

　　（1）读第1自然段。

　　（2）突然是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解突然）

　　（3）指导理解纸条的内容。

　　A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。

　　B、读了纸条内容后，你知道了什么？

　　（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？

　　（引导学生理解高尔基工作很忙，正在读书；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）

　　（5）朗读1──5自然段。

　　2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？

　　（边读边画出有关词句）

　　（1）引导学生抓住重点词句体会思考：

　　A、打量是什么意思？怎样是仔细打量？仔细打量之后，为什么咧开嘴笑了？

　　B、吩咐是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（用手指了指沙发，说：请您坐在这儿看报纸。）

　　这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。

　　C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？

　　D、抓住第一句中的按进行体会。

　　E、小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？理解摆弄的意思，把很久很久与很久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，一切停当。

　　F、高尔基侧着脸，对着他微笑。（结合课文插图）

　　G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。

　　（4）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

　　A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。

　　B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么赶紧站起来，又为什么大声喊？孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）

　　（5）师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

　　（6）练习有感情地朗读。

　　（7）指导学生分角色朗读。

　　【教师不必刻意指导学生有感情朗读，学生自己在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到文本的思想感情。】

　　3．默读12─15自然段。思考：

　　（1）请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解一定的意思，联系第10自然段中的赶紧、大声喊道，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对记者与小摄影师截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。）

　　（2）小男孩会再来吗，为什么？

　　自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）

　　（3）师生小结。

　　（4）指导学生分角色朗读。

　　三、作业设计

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．续写故事。