杨氏之子教学设计2020

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面是关于杨氏之子教学设计的内容，欢迎阅读！

　　【教学目标】

　　１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。

　　２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

　　３、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

　　【教学难点】理解古文的意思。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　课前谈话

　　同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示）

　　刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。

　　一、导入新课

　　1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。

　　2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—（）之子

　　二、接触文本，读通课文，理解句子意思

　　1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。要求读准字音。 （板书：读）

　　2、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。

　　3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。

　　4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。

　　要求：1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。

　　三、出示填空，检查自学情况

　　1．谁来说说课文主要讲了什么？

　　文章主要讲了 杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平去（ ）他的父亲。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗他说（ ）是杨家的果。杨家小儿用（ ）不是（ ）的鸟来反驳他。 齐读。

　　2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？

　　（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）

　　聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。

　　师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。

　　你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。

　　甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。

　　师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？

　　预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）

　　（2） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家， 孔君平就把这个孩子叫了出来。）知道孔君平是谁吗？是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？

　　（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）

　　孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？ （你怎么知道？联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。板书：联系上下文 ）

　　（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）谁给谁端来了水果？

　　（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）

　　“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。 （刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句，真会举一反三。）

　　（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说 孔雀是 先生您家的鸟。”）

　　“应声”指的是：不假思索，马上

　　“未闻”是什么意思？

　　这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。

　　弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。

　　3．现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？

　　4.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。男生问，女生答。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？

　　5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。

　　四、咬文嚼字，探究生趣

　　1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。

　　A、理解孔君平的话

　　1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）

　　生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

　　生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。

　　（板书:杨梅 杨家果)

　　2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）

　　师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。

　　板书：孔雀——孔家禽

　　3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（ 我家的果 ）。

　　评：杨氏子不但会听，还会说。

　　B、理解杨氏子的回答

　　请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽。

　　老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽。

　　比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）

　　（1）未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。

　　（2）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为 “夫子”显得——有礼貌。我们分男女同学来对对看。(读：孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”)

　　3、理解：应声答曰

　　这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌 出示课件）

　　评：你真会读书。

　　小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

　　3.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。

　　4．小练笔：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。

　　课件出示： 孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　儿拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　五、课外延趣

　　1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。

　　2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。

　　口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。

　　【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。

　　3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。

　　六、作业

　　推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。