《 树之歌》教学设计

　　教学目标

　　1.会认本课15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

　　3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

　　教学重难点

　　1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

　　2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

　　第一课时

　　一、图片导入，引入新知

　　1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

　　（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

　　（2）根据学生的回答出示树名。

　　2.看图，说说每种树的外形特点。

　　（1）与同桌合作，说给同桌听。

　　（2）几人一组，说给小组伙伴听。

　　（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

　　二、初读儿歌，合作识字

　　1.教师范读课文，让学生圈出生字。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　3.分组合作学习生字。

　　（1）互相当小老师提醒字音。

　　“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

　　“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

　　“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

　　“耐”的声母是n，是鼻音。

　　（2）拼读音节，正字音。

　　（3）读词语，掌握生字。

　　4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

　　5.教师指导记字形。

　　（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

　　（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

　　（2）自学生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

　　6、熟读儿歌（课件出示）。

　　7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

　　三、教师指导，学习写法。

　　1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

　　2、我会说，读读记记。

　　四、课后练习，拓展延伸。

　　课件出示句子，想想它们的意思。