金蝉脱壳教学设计

　　金蝉脱壳是自然界一个有趣的现象，也是蝉这种生物的生物特性，那么金蝉脱壳这一课该怎么教学呢？又该怎么设计的安排教案，让学生更好的理解这一课想要表达和传递的思想呢？下面是小编为大家提供的金蝉脱壳教学设计，我们一起来看看吧！

　　金蝉脱壳教学设计

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

　　2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

　　3.学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

　　【教学重点】

　　了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

　　【教学难点】

　　通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　一、整体把握，温故知新

　　1．今天这一节课，我们继续学习金蝉脱壳。

　　2．在文中，作者感叹道：这是多么神奇有趣的事啊！（课件出示句子）

　　这指的是什么事情？（金蝉脱壳）

　　金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

　　文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

　　出示这是多么奇特动人的情景啊！

　　指名读好两个感叹句。课件点红神气有趣奇特动人

　　3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！

　　二、精读课文，积累内化

　　通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）

　　1．感受奇特动人

　　脱壳前

　　下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

　　①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？

　　出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

　　②交流点拨：我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。这句话写出了金蝉脱壳的样子。

　　预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为金蝉，真漂亮！那请你来读一读）

　　我从金黄色亮光，肥肥的这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）

　　我从紧紧抓住停在那里不动了。可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）

　　我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里活起来。

　　③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？

　　抓住上下搜索轻手轻脚躲在聚精会神这些体会作者的善于观察。

　　脱壳时

　　（1）品读金蝉脱壳的顺序。

　　此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

　　出示：蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。

　　背→头→脚→尾

　　指名回答齐读。

　　（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。

　　①出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。

　　预设一：立刻写出了蝉露背时很快。抽搐裂开这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

　　保护甲颜色的变化从极淡的绿色深绿色，我觉得非常神奇。

　　教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）

　　②出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。

　　预设：从钻字我感受蝉的灵活、调皮。

　　像一样用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

　　透明发亮大眼睛写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

　　（指导学生反复朗读）

　　③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然协调。

　　预设：抓住未出壳的蝉尾抖动、伸着，已经出壳的上半身仰、扑，再用脚抓抽，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

　　④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

　　小结：

　　这真是奇特动人的情景呀！（点击板书）

　　脱壳后

　　这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？

　　①重点理解：奇迹般的变化：

　　翅膀、触角的变化。

　　身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色

　　②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受奇迹般的变化，领悟神奇动人。

　　③指导背诵。

　　三、诗意诵读，情感升华

　　1．刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

　　播放课件，教师诗意描述：

　　每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

　　如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？

　　或许这种阵痛是避免不了的。

　　你瞧，它用尽全身的力气

　　一挺腰，再挺腰

　　好累啊！先休息一会。

　　好了，继续努力。

　　准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀

　　当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！

　　想来，它是快乐的！

　　为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！

　　2．看了这些，你有什么想说的？

　　预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

　　虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

　　这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

　　这是一个奇特而美丽的过程。

　　3．师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。

　　四、总结全文，学法指导

　　1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

　　2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在观察呢？

　　幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着

　　3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：观察，观察，再观察。由此可见，观察是一切发现的基础。

　　4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

　　（1）有顺序

　　（2）有重点

　　（3）有感情

　　五、拓展延伸，学以致用.

　　我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

　　教学反思：

　　我觉得这篇课文的文眼在于奇，蝉整个脱壳的过程充满了神奇，我在执教这篇课文时，重点在让学生感受蝉儿脱壳时的奇特之处。当我让学生自读第四自然段自己体会蝉儿脱壳时的奇特之处，有的学生有感受，有的学生对文章没有感觉，可能他觉得蝉整个脱壳没有什么新奇的。因此在让学生交流感受的时候，学生举手并不多，我也不感觉意外，因为我其实也对这种变化也没有感觉，也许每个人对事物的敏感度是不一样的吧！当然，谈感受的学生谈得比较好！当有学生说到蝉尾出壳的情景时，我让他们一起观看了课件中尾出壳的真实情景，学生觉得非常有趣！随后重点指导了此处的朗读。接着让学生通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人之后，通过课件给他们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程，并谈谈体会。学生的感受还是比较好的，有的说：我觉得蝉虫很坚强。有的说：我觉得蝉虫经历了痛苦之后变得更美了。有的说：我觉得蝉虫脱壳是这么有趣，我以后也想亲自观察一下！

　　不足之处：

　　内容太多，写法指导拖堂了！可能在前面的教学要紧凑一点!