《温度计》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　理解温度的概念。

　　了解生活环境中常见的温度。

　　会用温度计测量温度。

　　2、过程和方法

　　通过观察和实验了解温度计的结构。

　　通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

　　重点：

　　正确使用温度计

　　难点：

　　设计测温度的仪器（温度计）

　　教学器材：

　　电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　无……前面无相关内容

　　二、导学新课：

　　引入课题：欣赏一段天气预报的影片

　　问题：你知道雨、雪物质这些状态如何转化？

　　受什么因素的影响？

　　学生猜想：〔……〕

　　教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习……1分钟

　　有关温度的知识→温度计

　　进行新课：

　　1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

　　（1）、提出观点：凭人皮肤的感觉判断温度

　　实验：找同学来感受冷、热、温。

　　结论：人凭感觉判断温度不可靠，必须采取其他更准确的方法。……2分钟

　　（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出哪杯水的温度比较高？

　　学生结论〔……〕

　　提出另一个观点：根据物体的热胀冷缩规律

　　（3）、教师引导：拿出自制的温度计，

　　可否判断温度高低？

　　学生讨论如何判断？

　　这仪器有什么缺点？如何改正？

　　↓

　　（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）……5分钟

　　2、温度计：测量温度的仪器

　　实物观察……各种温度计

　　①结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

　　②分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表

　　（实物、录像观察）

　　③摄氏温度：字母C代表摄氏温度

　　℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：

　　把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，

　　分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

　　例：37℃读作

　　－24℃读做

　　0℃读做

　　④了解自然界的一些温度……5分钟

　　⑤实验用温度计的使用：

　　实验探究：用温度计测一杯温水的温度。怎样使用？要注意些什么问题？

　　总结：

　　（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程

　　认清分度值……每小格代表的数值

　　（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

　　②待温度计的示数稳定后再读数

　　③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与

　　温度计液柱的上表面相平

　　（让学生读数，把结果写出来）……单位……9分钟

　　6、体温计：

　　（1）结构、量程、分度值

　　（2）使用……3分钟

　　三、达标练习：完成学案中的内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　1、完成物理套餐中本节的内容。

　　2、课本后练习。

　　教学后记：

　　利用视频引入能够引起学生的兴趣，学生能够迅速进入学习的状态，但是对于课本的小实验只让两个学生进行感受对全体学生的感触不深，可以让全班学生都来感受一番，加强对人体感觉不可靠的理解，从而能够在下面的测量温度的方法中能够更好更快地选择出最好的方法来测量。在对自制温度计及温度计的改装的教学效果较好，能引起学生的思考和兴趣，能加深学生对温度计的理解，特别对体温计的教学能带来较好的帮助。对温度计的使用方面通过让学生自己动手来探究，能够加深学生的理解和掌握使用方法，但是对读数的训练相对较少。可以在教学中加以加强。另外对温度计的使用的总结归纳通过学生自己总结这种方法很好！