《李时珍》教学设计

　　《李时珍》一课一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次，课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。下面给大家分享《李时珍》教学设计，欢迎借鉴！

　　《李时珍》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

　　3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

　　4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

【教学重难点】

　　1、读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、学习通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；培养概括要点的能力。

【教法】引导谈话提问

【学法】读画议思

【教具准备】

　　生字词卡片 录音机 课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题，字词攻关

　　一）揭示课题

　　1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

　　2、简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

　　二）自读课文，学习字词

　　1、出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

　　重点：

　　完善：完美。

　　口尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　流传：传下去，传开去。

二、梳理课文，整体感知

　　1、指读课文。

　　2、说说每一自然段写了些什么。李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

　　3、课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

　　板书：立志学医（2－3自然段）编写药书（4－6自然段）

　　4、质疑、归纳问题

　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

三、目标导航，合作探究

　　一）、指名读本课的学习目标。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

　　3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

　　4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

　　二）、第一次先学后教。

　　师：怎样实现目标呢？请同学们看自学指导。

　　1、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。

　　2、对文中生字在文中的读音进行标注。

　　3、学生自学。

　　4、班级交流。

　　三）第二次先学后教。

　　师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利。请大家带着自学指导的问题去认真朗读。

四、布置作业

第二课时

一、回顾导入，明确目标

　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

品词析句，精读感悟。

　　一）学习第1自然段

　　1、指名读。问：

　　（1）读了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2、齐读。

　　二）学习第2、3自然段

　　1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　（2）李时珍为什么要立志学医？

　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

　　2、齐读2至3自然段。

　　三）学习第4自然段（重点、难点）

　　1、默读第4自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题：

　　（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

　　2、指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

　　四）学习5、6、7自然段

　　1、学法导入，明确目标。

　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　2、教师点拨，全班交流。

　　（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

　　哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

　　李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

　　学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

　　（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

　　（3）交流学习第6、7自然段。

　　你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？

积累语言，练习应用

　　1、课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

　　2、李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3、指读全文。

四、学法迁移，以一带多

　　1、过渡导入，学习《阅读与表达》丛书中文章。

　　2、出示学习提示。

　　A、认真读课文，把课文读通顺。

　　B、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。

　　C、找出文中的成语。

　　D、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。

　　E、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。

　　3、指名读提示。

　　4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

　　5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

　　6、教师总结，比较文章的异同点。

五、板书设计

　　立志学医：救死扶伤

　　原因：旧的药物书有缺点

　　积累经验      勇于探索

　　李时珍    编书     准备编写   亲自尝药        不怕困难

　　访问学习      认真严谨

　　写出巨著：历尽艰辛