将心比心优秀教学设计

　　教学目标

　　1、 知识与技能

　　(1 )能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

　　(2 )通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

　　(3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

　　2、 过程与方法

　　(1)自主阅读，了解内容。

　　(2)延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

　　3、 情感态度与价值观

　　学会宽容与体谅。

　　重难点、关键

　　1、课文讲了什么人?什么事?

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学准备

　　预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢?今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。

　　二、 初读课文，感知内容

　　1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查，也可以同学互相帮助来解决。

　　2、课文写了哪两件将心比心的事?

　　3文中的我有什么感受?

　　4、出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。

　　5、学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)

　　三、感悟课文，品味语言

　　1、再读课文，看看文中哪些地方让你感动?为什么感动?

　　学生边读边画出被感动的句子。

　　2、汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。

　　(1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨这样做她心里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是文中的奶奶，这时你会对阿姨怎么说?(分别请几位同学当奶奶说说看)

　　师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的将心比心。

　　(2)当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映?(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想?(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说不要紧，再来一次这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的母亲说说看)

　　师：母亲这样说，这样做就是对护士的理解和宽容，也就是课题所说的将心比心。

　　是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想(课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读)，文中的母亲这样想(课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读)。

　　四、拓展空间，升华情感

　　1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想学生齐读课文最后一段。

　　2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱)，许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读)连《红楼梦》中都说得饶人处且饶人课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。

　　五、回归文本，自然拓展

　　1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

　　六、作业：

　　1、孩子们，还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个将心比心事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧!(课件播放爱的奉献音乐伴奏，老师巡视指导。)

　　2、学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。

　　3、师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受