《相信未来》教学设计

　　教学设想：

　　“向青春举杯·吟诵青春”板块，共有三篇，《沁园春 长沙》是“研习”的第一篇，已经教完，《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。《相》是“研习”篇，《让》是自读篇。这两篇都是现代诗歌，合并指导阅读。教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，让学生：理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言；通过反复诵读，领悟诗人的情怀；学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。

　　教学目标：

　　1、继续理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。

　　2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

　　教学重点：

　　1、通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。

　　2、学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。

　　教学难点：

　　理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

　　教学方法：诵读、讨论法。

　　调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。

　　课时安排：1课时。

　　过程：

　　一、 导入

　　作为年青人，在感受青春美好的同时，我们也常常感到不如意，或者身处困顿，面对眼前的挫折，面对当下的逆境，我们当怎么办？今天我们学习《相信未来》，看看前辈的名人如何对待。

　　二、简介诗人生平及时代背景，整体理解

　　此诗写于1968年，这时正值文革时期，这一时期几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，这些诗歌不胫而走，在全国各地的知识青年中广为传诵。食指《相信未来》在那个阴云密布的时代，在人们心灵上投下了一道希望之光。尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，人们依然用“美丽的雪花”，用“孩子的笔体”写下“相信未来”，现在重读依然让人动心。

　　三、学生朗读

　　1、散读

　　2、指名朗读

　　3、讨论第三段的朗读，如何断句

　　我/要用手指/那涌向天边的/排浪，

　　我/要用手掌/那托住太阳的/大海，

　　摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆，

　　用孩子的笔体/写下：相信未来。

　　四、理解诗歌的意象

　　1、诗歌的“意象”

　　诗歌的“意象”，包含着诗人情感和意念的诗歌中具体的形象。

　　2、请在本诗中找出一两个意象加以解说，或者按照老师提示，做理解分析：

　　（1）“当蜘蛛网无情地查封了我的灶台”：

　　（“蜘蛛网”、“灶台”的意象，包含着贫穷困顿，远离家门、漂泊流浪悲伤。这一句也是诗歌时代背景的点化。）

　　（2）“当我的紫葡萄化为深秋的露水”“当我的鲜花依偎在别人的情怀”：

　　（“紫葡萄”比喻美好的事物；“深秋的露水”给人惨淡凄凉的感觉。第二句，自己该得到的美好的东西被别人占有。整个意象表现自己惨淡凄凉的境地。）

　　（3）第3节，“排浪”“大海”“涌向”“托住”：

　　（“那涌向天边的排浪”是“我”竖起的“手指”；“那托住太阳的大海”是“我”展开的“手掌”。诗人要用这样的巨手，“摇曳着曙光”，“摇曳着”“那枝温暖漂亮的笔杆”，在海天的大幕上，“用孩子的笔体”率真而坚定地写下“相信未来。表现色彩明亮、宏伟壮阔的景象，表达了理想的永不泯灭，体现年轻人的豪情。）

　　（4）“用孩子的笔体写下：相信未来”，理解：“孩子的笔体”。

　　（“孩子的笔体”，意在“稚拙”，表现纯朴与率真。）

　　五、朗读《相信未来》并感受体悟。

　　六、朗读《让我们一起奔腾吧》，老师补充背景资料

　　这首诗是江河写于20世纪80年代初，原诗有一个副标题——献给变革者的歌。当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，和自己一样与春天一起走向美好的未来。

　　七、请在本诗中找出一两个意象加以解说，或者按照老师提示，做理解分析：

　　（1）第一章第1节，“春天”、 “海洋”与“冰块”的相撞：

　　（“春天”象征改革开放的时代，用“海洋”与“冰块”的相撞，象征改革开放初期的时代特征。）

　　（2）第四章最后一节的理解。

　　（在改革开放的春天，决心投身建设，奉献力量，抒发自己建设美好世界的愿望。）

　　（3）对第3节意象的理解。

　　（重在展现春回大地的环境。诗人告诉人们，“春天正迎着我们走来”，我们前行的道路上刚刚布满了“花瓣”，“金色的声音”在刺激着我们，让我们一起奔腾吧!“为了歌唱”，玉兰花已经“把洁白的心向蓝天打开”，“繁星似的迎春到处闪烁”。在这节诗中，诗人仍然用了许多意象来表达自己的情感和思想，如“玉兰花”“迎春”“金色的声音”“阳光”“鸟儿”“花瓣”“紫丁香”等等。“玉兰花”洁白的心象征着诗人纯洁的心灵；“迎春”的盛开则是春天到来的标志；“金色的声音”可以是阳光下花开的声音，鸟儿飞翔的声音，也可以是阳光下人们歌唱的声音、奔腾的声音；“像影子一样在身后晃动”的“紫丁香”和其他所有的铺在路上的“花瓣”一样，预示着我们前行的路途上没有了“狂风”，因为春天已经到来，春天还会把更多的“花朵”和美好送来。这一节诗表达了诗人对美好未来的自信和强烈的向往。）

　　八、作业

　　1、完成《同步导学》有关练习。2、模仿这两篇诗歌的形式，写一首现代诗歌。