跟踪台风的卫星教学设计

　　教学目标：

　　1.感情地朗读课文。

　　2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。

　　3.帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。

　　教学重点：

　　了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。

　　教学难点：

　　帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读？（指名读）

　　故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学习。

　　二、探究学习。

　　（一）直面台风。

　　1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。

　　2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。

　　3、讨论交流。

　　* 巨大的台风

　　生读文中的句子，教师补充相关资料。

　　* 狂暴的台风

　　（1）老师也找到了这样两句。

　　台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　①自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？

　　相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。

　　不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。

　　②比赛读。

　　③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？

　　积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。

　　（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。

　　【出示】课文第三自然段。

　　①读出台风的狂怒，抓两个标点。

　　②读台风的第三句话，你能有什么思考发现？

　　体会台风的可怕。——补充有关资料，让学生感受台风的可怕。

　　感受排比句的特点。

　　照样子说话，加深对台风威力的认识。

　　思维拓展：兔儿见我（ ），行人见我( )

　　小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。

　　（二）自学卫星。

　　1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。

　　2、交流。

　　【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。

　　①什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？

　　②如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。

　　③谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）

　　3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？

　　本课中的卫星指第三代卫星。

　　小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。

　　卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。

　　气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。

　　4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？

　　第一、第二代卫星有什么特点？

　　卫星站怎样建设，又是什么样子的？

　　卫星怎样跟踪台风啊？

　　点拨：

　　科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。