《自选商场》的教学设计范文

　　《自选商场》的教学设计范文1

　　教学要求

　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课讲。教学设计

　　一、看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2．认读生字：商、场

　　二、 生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　三、 学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

　　四、生活识字展示、交流。

　　1．指名认读商品包装上的汉字。

　　2．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　《自选商场》的教学设计范文2

　　设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

　　学习目标

　　1．认识14个生字，会写4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。

　　课前准备

　　多媒体课件、实物、卡片

　　教学设计

　　一、导入

　　看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）

　　二、引出生字，认识生字

　　1． 王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

　　2． 学生讨论。

　　3． 指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）

　　4． 打开书，读读这些货品的名称。

　　5． 和你的同桌互相读一读生字。

　　三、游戏中识字，激发学生学习兴趣

　　1． 请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

　　2． 和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

　　3． 请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

　　4． 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

　　四、在不同语言环境中识字

　　1． 变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

　　2． 指名读句子。

　　五、动手分类，体会分类的好处

　　1． 请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

　　2． 思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

　　3． 学生动手分类。并为同类货品取名。

　　4． 看一看，书中是如何分类的

　　5． 再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

　　6． 谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

　　六、读中体会课文内容

　　七、引导学生养成在生活中识字的好习惯

　　1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

　　2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。