《平平搭积木》教学设计3篇

　　《平平搭积木》是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！

　　《平平搭积木》教学设计（一）

　　一、教材简说

　　关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、识字。

　　（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

　　（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

　　“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

　　“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

　　（3）巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

　　2、写字。

　　本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。

　　“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

　　“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。

　　（二）朗读感悟

　　本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

　　1、从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

　　2、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

　　（三）课后练习

　　要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

　　（四）实践活动

　　课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

　　（二）初读课文

　　1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

　　2、指名试读，读后评议。

　　学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

　　3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

　　2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

　　3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

　　4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

　　5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

　　（四）说说身边“关心他人”的事情

　　（五）复习巩固生字词

　　1、用卡片检查生字词的认读情况。

　　2、用要求认的生字口头组词。

　　3、完成课后“读读说说”的练习。

　　（六）指导学生写字

　　引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

　　《平平搭积木》教学设计（二）

　　教学要求：

　　1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

　　认字和朗读课文。

教学难点：

　　懂得课文包含的道理。

教具准备：

　　投影、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）

　　2、齐读课题。

　　看了课题，你想知道什么？

　　（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）

　　二、初读课文。

　　1、带着问题自由读课文。

　　2、标出有几小节。

　　3、指名分小节朗读。

　　第二小节、第四小节要读出问的语气。

　　三、理解内容。

　　1、解决问题。

　　（1）平平用积木搭什么？

　　（2）平平为什么搭积木？

　　2、你还有什么问题？

　　3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）

　　4、感情朗读课文。

　　四、学习生字。

　　1、投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。

　　2、小黑板出示生字，不带拼音。

　　自由读，说说自己记住了哪个字。

　　3、小组合作学习生字。

　　（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。

　　（2）全班交流。（小组汇报）

　　（3）去偏旁：平

　　加法：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很

　　选字组词造句。（指名说）

　　指导学生用“呢、啊”说话。

　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

　　你怎么不读书呢？

　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

　　这的景色真美啊！

　　练习。

　　连一连。（部首和熟字组成新字。）

　　小组竞赛。

　　五、齐读课文。

第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、复习生字。

　　三、说话练习。

　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。

　　四、投影出示：读读说说。

　　1、读例子。

　　2、做练习。

　　五、指导书写。

　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

　　“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。