彩色的非洲教学设计3篇

　　《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！

　　彩色的非洲教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、通过预习自学生字、新词；正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

　　3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，领悟文章的表达特点。

　　4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学过程：

　　一、导入新课，质疑文题

　　1、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）

　　2、出示课题"彩色的非洲"。

　　3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　二、检查预习情况，走进非洲

　　1、检查词语认读。

　　预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示词语）

　　2、紧扣“色彩斑斓”，感知课文。

　　浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

　　师：作者在赞叹什么？

　　生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

　　三、研读重点句段，感受彩色非洲。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

　　1、寻找描写颜色的词。

　　（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

　　（五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩）

　　（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）

　　2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

　　四、课堂总结

　　非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

　　彩色的非洲教学设计（二）

　　一、导入

　　1、世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。

　　2、读题目。

　　3、开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）

二、预习交流

　　1、昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　2、再来一个总结

　　3、看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总分总。

　　4、看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！

　　5、小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

三、欣赏彩色的语言

　　1、这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

　　2、指名读，你发现了什么？

　　这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

　　读，分组，对读

　　读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？

　　有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。

　　读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，（板书：色彩美）（红颜色的词，图片

　　3、小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

　　4、交流句子，（第四句变化形式）并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

　　A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”

　　指导朗读：

　　指名读，

　　多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。

　　读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）

　　图片，朗读

　　B三个、四个结构相近出现的句子；

　　“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

　　“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

　　“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

　　第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

　　（第二句带读）

　　第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。

　　5、小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。

四、自主朗读表现彩色

　　1、分组合作学习

　　要求：

　　（1）读第五小节，找找划划彩色的语言（独自完成）

　　（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。

　　（3）练习朗读，准备全班交流。

　　2、交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？

　　A、在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　（1）朗读（请多个小组来表达）

　　（2）点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

　　B、那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　朗读

　　在读中点明动态的色彩美。

五、延伸

　　1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读

　　2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。