《和我们一样享受春天》教学设计

　　《和我们一样享受春天》是的一首诗，老师们要如何上好这堂课呢？小编在此整理了和我们一样享受春天教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获！

　　《和我们一样享受春天》教学设计1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、借助工具书，自学4个生字。

　　2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　3、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　以读促悟，以读激情。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。

　　二、教学重点

　　1、理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2、读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。

　　三、教学难点

　　1、理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2、读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。

　　四、教学课时一课时

　　五、课前准备

　　1、师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解战争地区同龄孩子的生活环境。

　　2、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订的时间、背景。

　　六、教学过程

　　（一）、谈话导入，体会快乐

　　同学们，我们一起来读一个词语：春天（板书：春天）

　　同学们，你们能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？你们真幸福，真快乐，今天我们就来学校《和我们一样享受春天》（补充课题）请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

　　（出示自学要求）维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们有感情地朗读这首诗，想一想，每一节诗主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟为什么”，表达了怎样的思想感情。

　　请自读课文，遇到生字词多读几遍，把字音读准确。

　　（二）、理解感悟，情感共鸣

　　1、学生自读。

　　2、你觉得哪一节读的最好，读给大家听。

　　3、再读文，你读懂了哪一节，你仿佛看到什么情景。

　　（1）在小组里与同学交流自己的感受，并读给同学听，让大家提意见如何读好。

　　（2）全班交流你的感受及朗读。

　　[设计意图]这是一篇略读课文，应以学生的自学为主。在本环节中，就是通过个人的品读、学习小组中的朗读、交流，使学生展开想象，将一个个文字读成一幅幅画面，非满了已有的生活经验。将美好的景象与残酷的战争场面形成强烈的对比，震撼心灵。

　　（三）、情感升华，宣泄情感

　　1、作者用诗一般的语言描述出自己对战争的感受，这种感情更多地用了一个重复出现的句子表达出来，你知道是哪一句吗？这个问句表达的难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是愤怒、憎恨，是对战争的抗议，对战争的控诉）板书

　　2、引读，学生在朗读。

　　3、多么简单的要求呀！“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的？

　　4、那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。）是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，所有的这一切期盼，作者在诗中用了一个符号来表示，你知道是哪一个吗？

　　5、请同学们带着对战争的控诉，带着对和平的希望，带着对和平的祈盼，再读课文。

　　（四）、扩展延伸

　　1、当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有内战、恐怖活动等等，受到伤害的是那些手无寸铁的平民和许许多多的儿童，为此，1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》。请打开课本P76，读读我们全世界儿童的心声吧。

　　2、战争的硝烟弥漫着世界的许多角落，除了诗中所说的大海、沙漠、夜空、草地，还有……使大自然、使人们生活不得安宁，你能仿照课文的形式写一写吗？

　　3、学生仿写诗歌。

　　《和我们一样享受春天》教学设计2

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：一课时

　　课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？

　　春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？

　　一、品读诗文，享受春天

　　1、我们在春光里……在春光里……在春光里……我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。

　　2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。

　　3、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

　　4、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。

　　预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

　　（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？

　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）

　　（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）

　　B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下

　　（1）体会“天下”

　　（2）指名读——齐读

　　C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，

　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？

　　（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉

　　D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球

　　（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

　　（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。

　　3、齐读小诗

　　4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

　　二、研读诗文，回味苦涩

　　1、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。

　　2、播放声音：炸弹的轰炸声。你仿佛听到了什么？你仿佛又看到了什么？

　　小结：是啊，是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。

　　出示：诗歌1～4小节，自由读（歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）

　　教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——

　　轰隆隆的大炮，使金黄色的沙漠再也不是——

　　如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——

　　如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——

　　你说，这究竟是为什么？

　　3、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句“这究竟是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）

　　4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的？把你的理解用朗读来表现吧。

　　引读：这究竟是为什么？

　　战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……

　　战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……

　　战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：……

　　战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：……

　　师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）

　　5、读1—4节

　　6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　四、升华情感，祈盼和平

　　1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？

　　2、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？

　　3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

　　我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

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　　4、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）

　　到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）

　　5、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）再读

　　五、享受春天，深知责任

　　1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

　　出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落

　　小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。

　　希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平！