高二语文巴尔扎克葬词教学设计

　　第二课时

　　一、检查作业

　　总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分）。

　　二、欣赏品味

　　体味课文中含义丰富的语句。

　　1．教师给学生提供可以借助的方法：

　　①抓住关键词语揣摩语意。

　　②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨；理枝叶明深意。

　　③联系内外语境揣摩，体味含义。

　　2．完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。

　　3．补充训练。

　　教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。

　　①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样----就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”

　　明确：体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。

　　②“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”

　　明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。

　　③“在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。”

　　明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。

　　4．教师用形象性语言总结含义丰富语句特点。

　　这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那么直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。

　　三、课文总结

　　这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”。它丝丝入扣，天衣无缝。全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。

　　四、布置作业

　　1．课后练习一、二。

　　2．欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，谈谈它的特点。

　　3．扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮·葛朗台》。