【教学目的】
1、朗读、背诵文育课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
【教学重点】
掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。
【教学难点】
1、认识评价课文所描绘的理想境界。
2、教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学内容和步骤
一、导入课文，教给钥匙
成语世外桃源也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。
《桃花源记》的主体本是诗，而记仅是诗的一个序言，一个注脚，原题是《桃花源诗并记》。但因为这个记有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，所以它不但独立成篇，而且比诗流传更为广泛，更为人们所喜爱，于是就终于喧宾夺主了。
《桃花源记》描写的桃花源是作者对黑暗现实的批判，是在丑的面前高举起的一面美的镜子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，这些对宁静的田园生活的描写，实则是对丑恶黑暗现实社会的憎恨，黄发垂髫，并怡然自乐、见渔人便要还家，设酒杀鸡作食，这些又是对虚伪，狡诈、勾心斗角的残酷现实的无情批判。
《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃源到访问桃源，再到离开桃源。第一部分，写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源缘溪行，望路之远近忽逢桃花林复前行，欲穷其林的曲折情景、作者以惊人的妙笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境，在此设下了悬念：走完桃林了吗?桃林前面又是什么地方?第二部分，写渔人舍船而入的探险行动和随后所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣、由此产生对理想境界的热烈追求，以大胆的幻想、饱满的浪漫主义情绪歌颂了理想乐土，这是记中主体的核心。然而渔人辞去时又留下悬念：此中人语云：不足为外人道也第三部分，写渔人离开桃花源后，数人闻讯再访而不复得路的种种情景。这样一波三折，将读者带进了那个奇妙无比的世外桃源，增加了作品幽微神秘的色彩。
读《桃花源记》你会发现其构思悬念叠起，虚虚实实，引人入胜; 其情节曲折回环，一线贯之，层次分明;其语言用词精到，生动可感，耐人寻味。叙写情事，如口说家常，描绘人物，如面对朋友。想《桃花源记》，它会使你喜→疑→惊→迷;评《桃花源记》，你会被记中所表现的高尚的理想境界，美好的道德情操，高雅的精神文明所叹服。这也正是作品千百年来征服人们心灵的艺术魅力。
二、阅读提示，了解常识
1、陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
2、作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
3、本文是《桃花源诗并序》中的序，可独立成篇。
三、教师引领，诵读课文
1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：
俨然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要还家
2、学生放声自读课文：
要求：
⑴ 基本读准断句，注音语气节奏。
⑵ 读完后理出难解的字词句。
四、检查自读，落实字词
1、请三位同学读完全文。
教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂时不予纠正，留待下面的教学环节。
2、疏通课文中重要、疑难的字词句。
可让学生发言提出、也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义：
⑴ 武陵人捕鱼为业 作为，为具言所闻 不足为外人道也：对，向
⑵ 乃不知有汉：竟 乃大惊：竟
⑶ 黄发垂髫并怡然自乐：都 两两狼之并驱如故：一起
⑷ 一为具言所闻：详细地 具答之：详细地
⑸ 甚异之：对感到惊异 欲穷其林、穷尽，走到尽头
咸来问讯：都 黄发垂髫：用特征来指代老人和小孩
复延至其家：请 处处志之：同誌，作标记
谐太守：到去， 寻病终：死
⑹ 屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。
阡陌交通：交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。
率妻子邑人：妻子儿女。现在指男子的配偶。
无论魏晋：更不用说。现在用作连词，表示条件不同而结果不变。
说如此：像这样。现在指这样。
芳草鲜美：鲜嫩美丽。现在指食物味道好。
⑺ 完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。
五、加强诵读，教给方法(锻炼朗读能力，加深课文理解。)
教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：
1、字音要读准。如便要还家中要读邀，不读耀;骥读记，不读义;此中人语云中语旧读玉，现不作要求。
2、句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。
3、语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：①问今是问世，②乃不知有汉，③无论魏晋加着重号的调应重读，语调稍慢;第①句读得略平缓、②③句读得有起伏;第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。
六、布置作业，巩固迁移
1、，弄清下列成语的意思。
落英缤纷 豁然开朗 恰然自乐 世外桃源 无人问津
2、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
根据这段文字，充分发挥想象，以奇遇为题，作一番场景描写(300～400字)
3、背诵课文。
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