语文优秀教学设计：鲸

　　语文优秀教学设计：鲸

学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

教学设计

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　精读课文.体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.