课堂作文评价教学设计

　　教学目的：

　　引导学生掌握作文批改的方法；

　　培养并提高学生写完作文后进行修改的习惯；

　　克服学生作文的畏惧心理，提高学生的写作积极性，培养学生精益求精的学风。

　　教学重点和难点：

　　在教师的引导中如何让学生掌握作文批改的方法，让其感受作文的乐趣。

　　作文类型：考试作文

　　教学过程：

　　一、回忆考试作文要求：

　　《丽水教育》的一则征稿启事说，20xx年6月要设《成长履痕》《少年心语》两个栏目，全力为中学生打造一个展示自我，表达心声，尽显文采的平台。请你围绕“中学生成长”这一话题，写一篇文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。

　　亲爱的同学，请你任选其中一个栏目，马上写一篇文章为它投稿。

　　[目的：希望学生通过回忆作文要求，再次明确写作要求，达到温故知新的目的。

　　学生讨论明确：话题角度、文体要求（可记叙、可议论、可抒情），但一定要写出自己的真情实感。]

　　二、小结揭题、导入新课：

　　大家讲的相当精彩，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学作文的优劣，你的标准是什么呢？

　　[目的：希望学生能讲清这次作文的要求，并知道评价作文的优劣要根据要求去决定。]

　　抽生讲解。

　　教师归纳：

　　A、每三至四人为一批改小组，组长负责。

　　B、每组领三至四本作文（不能批改自己的作文），组内交换批改。

　　C、批改中以独立阅读为主，但也可以讨论争鸣。