《综合学习一》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。

　　2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。

　　4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣环节

　　教学过程

　　设计说明

　　引入

　　同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！

　　用“去晶晶新家参观的游戏” 将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。

　　练习设计

　　（一）看春联，认汉字

　　1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？

　　2、学生自由读。

　　3、指名读。

　　4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。

　　5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。

　　（二） 把字写好看.

　　师描述： 我们敲开门，晶晶正在练字呢！

　　1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点

　　2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

　　3、描红写字，评出写字小能手。

　　继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。

　　把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。

　　（三）我的采蜜集

　　师描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。

　　1. 在小组内读 “采蜜集”，找出这些词语的规律

　　2、学生交流自己知道的描写春天的成语。

　　3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。

　　“采蜜集” 教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。

　　（四）读读背背

　　1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵， 直至会背。

　　3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。

　　提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。

　　（五）我的小笔头

　　师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。

　　学生自由读。

　　学生交流自己的新发现。

　　培养学生写话的兴趣和习惯