《泉水》第二课时教学设计

　　【教学要求】

　　１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　３、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　５、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　１、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

　　⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　２、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

　　⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

　　⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

　　⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

　　果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

　　激趣写话：

　　⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

　　⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

　　第六，七自然段：

　　⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

　　⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

　　⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、扩展延伸

　　１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。