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九年级下册《诗二首》的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

九年级下册《诗二首》的教学设计

  知识与技能

  1、正确认读本课5个生字,会写田字格里8个生字。

  2、理解古诗内容,感受诗中洋溢的浩然正气,体会诗人表达的思想感情。

  3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《就义诗》,会写《夏日绝句》。

  过程与方法

  1、充分发挥学生学习的主动性,开展小组讨论,理解、感悟古诗内容。

  2、结合课下注释理解古诗的意思。

  3、通过反复诵读,体会古诗所表达的情感。

  情感态度与价值观

  通过对本课的学习,激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。

  课前准备:

  了解诗人写作古诗时的历史背景。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引入

  师:同学们知道李清照吗?谁能介绍一下?

  学生自由发言,交流收集到的信息。

  师:今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。

  二、初读课文

  1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗,教师巡视指导;然后就学习中出现的问题,在全班组织讨论、研究。

  教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思

  2、学生自由读诗;

  3、借助拼音读准字音,读熟古诗。

  4、指名读诗;

  5、齐读这首诗。

  三、品悟诗情

  1、学生自读古诗,划出不理解的字词,然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。

  2、将读懂的在小组内交流,不懂的问题记下来;

  3、全班交流学习成果,解决问题。

  (人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

  鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。”

  项羽(公元前232-前202):秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。

  前两句诗人抒写对待人生应有的态度,显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例,有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。)

  4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨:诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。

  5、有感情地朗读并背诵这首诗。

  第二课时

  一、激情引入

  1、师:前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》,这首诗以历史上的英雄人物项羽为例,表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有,当一个革命者面对着敌人的屠刀,表现会是怎样呢?(学生凭经验自由回答)

  下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧!

  师板书《就义诗》。

  2、师:读完这首诗你知道了什么?谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的?

  学生选择喜欢的方式读这首诗,然后回答。

  学生根据所查资料介绍作者、时代背景。

  二、读中理解

  1、师:读完诗歌,你觉得夏明翰是一个怎样的人?(学生自由回答)

  2、师:下面请同学们仔细读这首诗,看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。

  (在学生自学的过程中,教师巡视指导,收取围绕重点的共性问题,以便组织学生讨论)

  3、教师相机进行朗读指导:重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。

  三、指导书写

  四、拓展延伸

  引导学生阅读英雄人物故事书籍。


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