关于《最后一课》的教学设计

　　【教学要求】

　　1、体会人物爱国的思想感情。

　　2、学习塑造人物形象的方法。

　　3、理解关键语句的深刻含义。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1871年普法战争爆发，普鲁士占领了法国三分之一的领土，法兰西人民奋起反抗，著名作家都德参加了战争，写下了这篇小说《最后一课》，唱响了 一曲爱国主义的赞歌。

　　二、总揽

　　默读课文，并讨论：

　　1、根据下面的提纲把课文分成三部分：

　　⑴ 上学路上

　　⑵ 最后一课

　　⑶ 下课一幕

　　2、填空：

　　( )的最后一课 ，并讨论：这最后一课与我们上的课有哪些不同?

　　三、突破：

　　1、分析人物形象：

　　⑴ 播放课文录音，思考讨论：

　　小弗郎士原本是个贪玩幼稚的孩子，最后一堂法语课使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?为什么?(划出有关的语句来说明)

　　⑵ 学生表演下课一幕，体会韩麦尔内心深处巨大的悲痛和对敌人的仇恨对祖国必胜的信念，并联系其他部分的外貌神态语言描写分析人物形象 。

　　⑶ 课文塑造了哪两个人物形象，哪一个是主人公?

　　2、品味语句蕴涵：

　　完成课后第二、三题，并补充几个含义深刻的句子，也可让学生自己质疑讨论。

　　3、发散：

　　学到这儿，你们还有哪些疑问?

　　四、拓展

　　1、仿写：

　　范文：郑振铎和老舍的《最后一课》

　　仿写参考题目：第一堂课 难忘的一节课 一堂公开课 课堂舞台

　　2、续写：

　　回家路上。