关于《两只小狮子》的教学设计

　　【教材分析】

　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有７个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　【教学理念】

　　１、关注学生的情绪体验：

　　语文课程应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

　　２、重视学生的朗读体验：

　　《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

　　３、注重创新，培养学生的创新体验：

　　语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　认识狮、整等１４个生字，会写练、习等６个字。学习积累懒洋洋这一类的词。

　　2、过程与方法：

　　通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

　　3、情感、态度、价值观：

　　让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的勤狮子，长大成为真正的狮子。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　１、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

　　２、说说你对狮子的了解？

　　３、那今天我们要学习２７课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

　　出示课题，随机学习狮的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识辛巴入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　１、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　２、４人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　３、检查生字学习情况（用和狮子做朋友的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）

　　（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）

　　４、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　５、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

　　（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）

　　三、创设情景，朗读感悟１、２自然段

　　１、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　２、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演滚、扑、撕、咬的动作？

　　⑶ 学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　⑷ 为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 让学生演一演懒洋洋的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　⑶ 看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　３、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　４、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）

　　四、巩固生字，指导写字

　　１、用生字组词读。

　　２、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

　　３、指导书写练、习：

　　学生先观察，说说注意点等。

　　教师范写，重点讲解练。学生描红，练写。

　　师生讲评。

　　（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、检查生字认读情况。

　　２、朗读１、２自然段。

　　３、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

　　二、导读３～７自然段

　　１、自由练读。

　　２、同桌合作读，可以分角色读。

　　３、指导读好小树和狮子的对话：

　　⑴ 小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　⑵ 读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　⑶ 观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　４、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话：

　　⑴ 我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　⑵ 我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　⑶ 懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　⑷ 同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见：

　　结合前文勤狮子的表现理解什么是生活的本领，什么是真正的狮子？

　　⑸ 在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓你是快乐的，我是幸福的，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到什么是狮子的本领，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

　　５、４人小组分角色表演读全文。

　　三、扩展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

　　四、指导书写

　　（教法同第一教时的书写指导）

　　五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的勤狮子。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）