曹敬庄《索溪峪的野》教学设计

　　【教学内容说明】

　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

　　【教学设计特点】

　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点──“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　【教学重点、难点】

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、复习引入，知识迁移

　　1、师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

　　(《鸟的天堂》是__的名篇，看出作者__次游览鸟的天堂，第一次只看到__给人__的感觉，第二次看到__，是一种__的氛围。)

　　2、师生背诵相关段落。

　　3、师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

　　(《第一场雪》的特点是__和__，表达了作者__的思想感情。)

　　4、师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

　　5、师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题。)

　　6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

　　复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。

　　二、检查预习，理清思路

　　1、读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。

　　2、学生开火车读、齐读。

　　3、检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

　　4、学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。

　　5、师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么?(总──分──总结构)

　　通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野。

　　三、交流体会、合作探究

　　1、师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

　　(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)

　　2、小组合作学习，教师巡视指导。

　　3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。

　　四、图文结合，积累运用

　　师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。