《称象》优秀教学设计范文

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

　　4、能用“一边一边”说话。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　3课时

　　教学流程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”

　　2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？

　　为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

　　二、初读感知。

　　1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

　　课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

　　2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）

　　（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

　　（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

　　（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

　　3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”

　　*帮助学生把每一段都读正确

　　*指导学生评价

　　*小组合作学习其他三段

　　4、组内交流读懂的问题。

　　5、你还想知道什么？

　　三、再读感悟。

　　1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

　　（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

　　（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？

　　（3）语句训练：一边一边

　　（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）

　　随机理解“直摇头”

　　（5）、朗读指导。

　　2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

　　（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？

　　（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

　　（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）

　　（4）结果如何？理解“果然”

　　四、课本剧表演。

　　五、指导书写。

　　六、拓展练习

　　想一想，有没有更好的办法？