《分橘子》三课时教学设计

　　教学目标

　　1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。

　　2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

　　3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

　　教学重点

　　1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

　　2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。

　　教学时间3 课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题，学习生字“分”。

　　2、读了课题后，你想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、自学课文，要求：（1）学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

　　（2）带着刚才同学提出的问题，边读边想；

　　（3）教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

　　2、检查自学。

　　（1）课文讲了谁分橘子？分给谁？

　　（2）简介少奇的生平（少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。）

　　（3）教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

　　读书枝头灯笼惹人爱

　　（4）指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

　　3、读熟课文，再质疑。

　　（1）学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题（对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。）

　　三、写字指导。

　　1、借助生字卡片，巩固读音。

　　2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

　　3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。（完成课堂作业第1题）

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

　　2、学生做课后练习2。

　　二、细读课文。

　　（一）学习课文1、4自然段。

　　1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。

　　（1）少奇在哪里读书？少奇在（）

　　（2）少奇什么时候，在哪里读书？

　　少奇（）

　　2、朱老师是怎么夸少奇的，齐读第4自然段。

　　（1）朱老师为什么说少奇真是个好孩子？少奇好在哪里呢？请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。

　　（二）学习2、3两个自然段。

　　1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。

　　（1）出示句子：少奇从来没有摘过一个橘子。

　　a “从来”可以换成哪些词？

　　b 是橘子长得不可爱吗？（引导学生读第２句话，读后口头填空课后第３题）

　　出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱，（）。

　　c 是他不爱吃橘子吗？

　　d 从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子？（少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。）

　　（２）出示句子：朱老师奖给少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。

　　a 少奇是怎样把橘子分给同学吃的？

　　b 三个大橘子，朱老师是奖给少奇一个人的，结果他自己吃了多少？

　　c 少奇是一个怎么样的孩子？（少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。）

　　２、有感情地朗读第２、３段。

　　三、总结全文。

　　１、朱老师为什么称赞少奇“真是个好孩子”呢？（可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。）

　　２、出示句式：朱老师高兴地说：“少奇（），真是个好孩子。”

　　四、作业

　　课堂作业３、５两题。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、乍拼音写词语。

　　suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　２、朗读课后练习５。

　　二、朗读课文，讲故事。

　　１、自由读。

　　２、指名读（评议）

　　３、分组比赛读。

　　４、把这个故事讲给大家听（各自准备，指名讲，同桌互讲）

　　三、总结、交流感受。

　　师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享（出示少奇画像）此时此刻，你们想对少奇爷爷说些什么呢？

　　四、作业。

　　完成课堂作业第２、４、６题。

　　附板书：

　　１２、分橘子

　　少奇真是个好孩子

　　从来没有 分给同学

　　懂规矩，不随便 爱同学，有快乐

　　拿别人的东西方 与别人同享