教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
(1)进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。
(2)通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养信息整合能力。
2.过程与方法目标
(1)查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。
(2)体会诗歌深沉而激昂的思想情感。
3.情感态度与价值观目标
感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。
二、教学重点
通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。
三、教学难点
通过本诗感受诗人的博大胸怀。
四、教学过程
1.导入
每当端午时节，当我们想起赛龙舟，当我们去品味那香气四溢的粽子，就会想起值得我们缅怀的爱国诗人——屈原，想起他的举世皆浊我独清、世人皆醉我独醒的孤独寂寞，想到他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定执着 今天，让我们通过他的《国殇》来感受他那颗深沉而痛苦、抑郁又激昂的灵魂。
2.教师范读
3.学生齐读
4.信息交流，认识屈原，了解背景
(1)了解作者屈原。
屈原(约前340—约前278)战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人名平，字原楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期这个时期 正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年，由于张仪由秦至楚收买内奸，使屈原的齐楚联盟失败怀王二十四年，楚国彻底投入了秦的怀抱，屈原被逐出郢都，到了汉 北怀王三十年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国;顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难抑，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意屈原的作品形式上参差错落、灵活多变;语言上采用了大量楚地方言，极富乡土气息，极富表现力。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”风、骚是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头同时，以《离骚》为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
(2)根据自己了解的资料，师生从任意角度评价自己眼中的屈原。
师1：《租借世界》一文有这样一段话：“和《人间喜剧》比起来，凯旋门算得了什么?和《命运交响曲》比起来，柏林墙算得了什么?和《离骚》比起来，郢都算得了什么?和《红楼梦》比起来，贾府算得了什么?”由此可见《离骚》将代表着屈原精神的永恒。
师2：从屈原的死来看，众口不一，有人认为他应像司马迁一样忍辱负重，为后人留下更多的作品而我认为屈原以政治家的姿态拥抱了死亡，但同时也成就了一位伟大诗人的新生。
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