仁爱英语多媒体教学课件

　　仁爱英语多媒体教学课件

　　学习课题：Lesson3: Would You Like Some Soup?

　　学习课型：新授课

　　学习课时：1课时

　　学习目标：

　　1、知识与技能

　　（1）、能正确听、说、读、写单词noodles / dumpings / soup/ rice ，知道单词的汉语意思并能运用这些单词回答“What’s this ?”的问句。

　　（2）、学会“Would you like … ？”句型的简单用法及其回答。

　　（3）、能把本课所学的单词、句型灵活熟练的应用于现实生活的交际中。

　　2、过程与方法

　　引导学生通过体验、合作、交流等学习方式，培养他们合作学习的意识以及运用英语解决实际问题的能力，从而促进学生交际能力和创新思维的发展。

　　3、情感、态度与价值观

　　以人为本，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐、活泼的课堂氛围。培养学生学习英语的兴趣，学生在英语课堂活动中不断体验到进步与成功，树立起学习英语的自信心。进而养成乐于合作交流的学习品质。

　　学习重点：

　　1、新单词的正确拼读与拼写。

　　2、在课堂活动中理解并掌握本课所学新句型的用法。

　　学习难点：

　　能够熟练运用“Would you like … ? ”句型进行简单的情景交际。

　　学习方法：

　　学生自主学习与合作学习相结合。

　　学习过程：

　　一、师生问侯，增进情感

　　T: Hello,boys and girls! Nice to meet you!

　　Ss: Nice to meet you , too!

　　T: Now, let me introuduce myself. My name is …/You can call me Mr…. What’s your name ?

　　S1: My name is …

　　T : …

　　二、热身复习，引出新知

　　利用多媒体复习前面所学的单词与句型。(apple, orange, banana,…)

　　T: What’s this ?

　　S1: It’s an apple.

　　T :  …

　　三、呈现新知，自主学习

　　1、利用多媒体呈现本课的新单词。（noodles, dumplings, soup, rice）

　　2、利用多媒体学习本课的新单词。

　　3、利用多媒体呈现本课的新句型及学习情景：

　　T : Are you hungry?

　　S1: Yes, I’m very hungry .

　　T : Would you like some …?

　　S1: Yes, please./ No, thanks.

　　四、创设情景，交际应用

　　1、情景活动一：利用多媒体呈现“争做优秀服务员”活动情景，学生按情景用英语进行交际。

　　W: Would you like some noodles?/…

　　G: Yes , please./ No , thanks .

　　2、情景活动二：利用多媒体呈现“星期天，朋友来我家作客”活动情景，学生以此情景为背景用英语进行交际活动。

　　S1: Hello,…Nice to meet you!

　　S2: Hello,…Nice to meet you, too.

　　S1: Are you hungry?

　　S2: Yes, I’m very hungry.

　　S1: Would you like some rice?/…

　　S2: Yes, please.

　　3、通过过程性和终结性两种评价，多方面多角度积极评价，鼓励学生。

　　五、课堂小结

　　利用多媒体引导学生对本课主要内容进行回顾小结

　　六、板书设计

　　利用多媒体展现本课的板书设计

　　A: Are you hungry,Jenny/…?

　　B: Yes, I’m very hungry.

　　A: Would you like some rice/soup/noodles/dumplings/…?

　　B: Yes, please./No,thanks.

　　七、课外延伸，学以致用。

　　利用多媒体呈现“以我等妈妈下班回家吃饭”的情景，要求学生根据此情景自编一组对话。

　　八、教学反思

　　本堂课中我比较关注学生的情感，并努力创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得较好的成绩。刻板的`情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生其他能力的发展，情态是学好英语的重要因素。因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神，让学生在学习英语的过程中受到教育，思想得到升华；关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道。同时对学生进行有效的评价也极其重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。所以在学习互动的过程，我对学生回答问题及学习过程中的表现进行及时的评价，寻找学生的闪光点，鼓励学生，明确努力的方向。

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